吴其海

(福建省漳州立人学校 福建 漳州 363000)

课上，对学生核心素养进行培养符合人本主义教育理论和建构主义，对学生水平发展有着一定促进作用。目前，对学生核心素养的培养效果始终不太理想，其原因主要归咎于对教材的利用不够，不重视为学生安排实验操作、科学探究等学习活动，且缺少对课外素材的使用。在这样一个背景下，要积极寻求培养学生核心素养的有效途径。

1.立足生命观念，深挖教材概念

在对学生生命观念核心素养进行培养时，要以教材为载体，科学梳理生命物质观、生命系统结构与功能观“大概念”，用“大概念”熏陶学生。概念教学中，为收到事半功倍生命观念培育效果，要紧密联系生活现象，用生活中相关现象解释概念，启发学生真正完成生命观念的建构。期间，要改变以往教师一个人唱独角戏的教法，重视强调互动性和生成性相统一，鼓励学生大胆表达自己对概念的掌握情况，于互动中深入认识概念。其中，在《细胞膜的结构和功能》一课教学时，可以教材为载体，耐心地向学生讲解细胞膜结构概念。细胞膜结构概念学习中，为学生展示光学显微镜下细胞膜结构图，请学生仔细观察图片，回答：“细胞膜在光学显微镜下是否可见？”通过阅读教材，学生们将回答道：“细胞膜只有8nm，只能在电子显微镜下看到。”当学生对细胞膜有了初步认识以后，在为他们创设这样一个情境：部分科学家在实验中发现，脂溶性物质易通过细胞膜。……