张 欣

(河北省石家庄市第四十中学 河北 石家庄 050000)

引言

新时期科技的快速发展，既对教师的授课水平提出了新要求，也为初中物理实验教学工作开展注入了新的活力[1]。只有促进信息化教学，让学生走进物理实验，为他们创设更多自主实践的机会，才能增强学生的物理素养，使其形成科学认识。基于构建主义理论，让学生在自主探思、学习发现、合作交流与深入实践中，形成自主学习意识，树立正确的物理学习态度，具有理性认识，促进教学渗透，帮助学生夯实物理学习的基础。

1.浅析微课在初中物理实验中的应用意义

1.1 有助于激发物理实验学习兴趣。新课标指出“应重视教学渗透问题，使学生关注科技发展[2]”。物理作为一门应用性学科，需要学生具有良好的理性思维与探究意识，为他们创设更多地实验学习机会。并且，教师应注重对学生学习兴趣的激发，避免单一的进行知识传递教学。进而，应用微课化解以往传统课堂中存在的施教问题，在声像并举、生动多元的教学中，促进学生独立学习，让他们形成问题意识、注意开展学习总结。

1.2 促进信息素养与学科素养发展。加强对微课的应用，使学生具有物理实验学习新鲜感，有助于构建高效课堂。一方面，使学生运用信息化辅助教学工具，认识物理实验，具有安全操作、规范自我实验行为意识；另一方面将使物理实验学习具有创意性、可选择性与多样性，增加教学趣味。从而，让学生兼具信息素养与物理核心素养，提高他们的动手能力，使其具有思辨意识和科学素养。……