黄小红

(福建省漳州立人学校 福建 漳州 363000)

一个高效的课堂，可助力学生生物素养发展。但从目前来看，课堂教学活动中仍然以教师为主体，且存在着分数至上的问题，影响到了学生生物素养养成。加之，教学方法“换汤不换药”，相对单一，缺少合作、探究学习环节，且过分依赖教材，阻碍了学生生物素养的提高。为解决这个问题，要积极改善课堂教学现状，从恶性循环中解脱出来。

1.整合资源，深化生命观念

课上，为提高学生生命观念生物素养，要积极整合课堂教学资源。日常教学活动中，以教材为根本，充分挖掘与生命观念相关的概念等基础知识，借助有用的资源向学生渗透这一观念，促进他们生物素养提高。同时，要大胆开发相对新颖的生活资源，利用好生活资源加深学生对生命观念的理解。另外，要改变以往机械“教”教材的方式，科学应用跨学科资源和动态课程资源，让课堂教学内容变得更具新鲜感，吸引学生主动学习课堂新知。例如，在《生命的特征》一课教学时，为了引导学生观察生命活动现象，提高他们生命观念生物素养。课上，可巧妙应用生活资源，向学生展示日常生活中常见的珊瑚盆栽植物和一个小机器人，请学生自主观察这两个东西，说一说它们的差异。期间，通过观察生命活动现象，学生们将得出盆栽植物是生物这样一个结论，并总结出生物与非生物不同，它需要营养物质，需要呼吸，能繁衍后代。当学生观察完生命活动现象以后，再引导他们具体讨论生物的本质特征，学习植物的光合作用等知识点。……