许旭珊

(广东省潮州市饶平县高堂中学 广东 饶平 515727)

引言

新课标提到“应使学生能够运用数学思维展开对具体问题的观察和分析，使其自主解决现实问题，具有应用意识[1]”。这便需要教师革新授课理念，优化课堂施教方式，突出学生的学习主体地位，使他们认识数学与现实生活、社会生产之间的联系，感受学科的价值，提升学习自信。在高效课堂、有效引导中，让学生具有逻辑思维能力，使他们掌握有益学习方法，让中学生的价值观与一般能力得到全面、协调发展，使其具有数学核心素养，产生展开探究学习的欲望。

1.在初中数学中培养学生的逻辑思维能力的意义

1.1 有利于化解教学问题。新课标强调“应使学生具有创新精神与应用意识，提升课堂施教效率[2]”。在传统的初中数学教学中，教师对知识点的讲授可谓事无巨细，唯恐学生不理解。但因多围绕教材展开定式教学，学生对施教内容不感兴趣，听得更是云里雾里。这便会出现教师苦口婆心讲解的口干舌燥，而学生似乎并不买账问题，班级中两极分化问题严重，学生逻辑思维能力发展情况欠佳。

1.2 有利于密切师生互动。关注对学生思维能力的培养，使其具有数学理解，需要教师具有换位思考意识，更急关注中学生的数学学习体验。进而，拉近教师与学生之间的距离，注意构建师生互动平台，促进学生主动提问、自主学习，使其在多元化教学模式中，具有与教师、同伴进行学习感受、思路方法等交流的意识。……