徐建军

(宁夏回族自治区石嘴山市平罗县城关第三小学 宁夏 平罗 753400)

利用思维导图，完成小学数学的课堂教学内容，可以使数学课堂的逻辑思维更加紧密，提高学生的自主学习能力和逻辑思维能力，帮助学生对学过的数学知识进行归纳概括和总结整理，辅助学生的学习思路的形成，同时为学生的数学知识回顾和复习提供更多的便利，使学生的数学学习更加得心应手。

1.利用思维导图，构建知识框架

在小学数学新知识的授课过程中，如果教师可以将这节新课的教学重点和难点作为思维导图的中心点，将本节新课的内容通过思维导图的方式直观地展示出来，能够更好的表现知识点之间的关联，帮助学生更好地接受新知识。特别是在进行相关数学概念介绍的课程中，数学概念对小学生来说是非常抽象的，学生很难进行透彻的理解和记忆，在实际的应用过程中，也会出现混淆的现象，不能在头脑中构建出完整的知识框架，找到不同概念之间的关联性，导致学习效率很低，知识难以掌握，这时候，教师通过思维导图帮助学生构建知识框架，就能很好地辅助学生的学习，帮助学生提高课堂的学习效率。比如：在小学生学习认识图形这一章节的内容时，涉及到许多的几何图形的认知，包括长方形、正方形等平面图形，还有长方体、立方体等立体图形，不同图形之间是存在很多相似点的，每个图形都有自己的图形特点，学生在记忆的过程中很容易记混淆，不能很好地掌握。……