林志成

(福建省南靖县和溪中心小学 福建 南靖 363604)

引言

小学生的年龄还很小，尚处于形象化思维阶段，在学习抽象复杂的数学知识时会遇到较大的困难，这就需要小学数学教师进行教学模式上的转变，不能再只是进行基础知识的讲解，应该关注数学思想方法的渗透。数形结合思想，是指将抽象的数学语言转化为直观的图形，从而形象简单地解决问题的一种思想方法。教师在教学中可以巧妙地运用数形结合思想，将“数”和“形”统一起来，可以起到以形助数、以数辅形，简化数学学习的效果。对于数形结合思想的引入和运用，教师要在实践教学中不断的探索和创新，从而真正提高学生的数学学习水平。

1.化繁为简，提高学生的学习兴趣

与其他学科相比，小学数学知识比较的抽象复杂，对学生的思维能力要求较高，这给小学生的数学学习造成了很大的困难，降低了他妈学习数学的兴趣和热情。数形结合可以借助直观形象的图形将抽象的数学知识表示出来，化繁为简，学生会更容易明确相关的数量关系，产生更多的学习乐趣，对于提高学生学习数学的兴趣，发挥学生的主体作用具有十分重要的促进作用[1]。例如，在“倍数和因数”知识的教学中，小学生很可能对相关数学概念不能区分理解，在倍数和因数的理解上会出现混淆的问题，此时教师就可以运用数学结合的教学方法，以“15÷3=5”为例，可以先在黑板上画出一条线段代表15，之后将线段平均分为3份，学生就会直观的发现每份是5，从而明白了15是5的倍数，5是15的因数。……