胡彩霞

(湖北省巴东县神农中小学 湖北 巴东 444300)

《新课程标准》中明确指出，小学数学教师应了解学生的能力发展以及知识掌握情况，结合学生的实际数学水平展开高效的数学教学，让学生的空间观念得到发展。因此，教师要尊重学生之间的差异性，为学生提供自主学习的平台，让学生在这一过程中形成空间观念意识，发散学生的思维，提高学生的数学水平。同时，教师还要合理的设置教学目标，丰富自身的教学方法，将数学课堂呈现出和谐、温馨的氛围，从而调动学生的学习兴趣，使学生的自主学习能力得到发展，满足当下素质教育目标。

1.结合实际生活，正确认知空间观念

生活中有许多与几何图形知识相关的内容。因此，小学数学教师在开展教学活动时，可以结合生活实际，将日常生活中的实物形象转化为几何图形知识，使学生更好的认知空间观念，并在脑海中呈现出清晰的图形表象，让学生内化所学知识，学习效率也随之提升。与此同时，教师需根据学生的实际学习情况，展开生活化教学活动，使学生可以在数学教学中正确的认知空间观念，增强学生的学习水平[1]。比如，教师在带领学生学习人教版《正方体》这一内容时，便可以打造出生活化教学，使学生找到班级内的正方体。教师让学生们观察粉笔盒的外观，并引导学生把看到的图形绘制出来。通常情况下，只有少数同学能够正确绘制出正方体的平面图形。接下来，教师可以把粉笔盒展开，让学生更好的感受正方体的结构，初步感知空间观念，从而加深对于这一内容的印象。……