赵宋谨

(广西柳州市三江侗族自治县高基瑶族乡中心校 广西 三江 545511)

引言

由于小学数学科目涉及的知识错综复杂，学生在学习各项数学知识时可能会出现思维混乱和综合学习能力下降等问题。造成学生实际学习情感受到限制，小学数学教学质量和师生互动交流水平也会受到很大影响。而将“社会情感学习”应用到小学数学教学当中，不仅可以调整学生实际学习情感，还能避免学生在实际学习过程中产生不良情感，优化学生和教师之间情感关系，突出相关教学优势。

1.“社会情感学习”的概述

“社会情感学习”是指结合正面管教理论、阿德勒心理学、发展心理学和学生教育学等社会情感内容形成的新型教学模式。其中涉及自我意识、自我管理、社交意识、人际关系和责任决策这五个模块，这就应保证这五个模块之间关联效果，并在各个模块协调配合条件下实现“社会情感学习”全面应用目标，以此强化“社会情感学习”在小学数学教学中的渗透力度。由于“社会情感学习”表现形式较为复杂，这就应从“社会情感学习”表现形式入手确定与之相关的课程体系，针对性改变学生学习困难现象，避免学生学习自卑心理持续恶化，为推进小学阶段各科目教学顺利开展提供有力支持。

2.“社会情感学习”在小学数学教学中的渗透

2.1 渲染学生学习情感。由于小学生自身年龄比较小，其在实际学习过程中很容易受到自身固有情感干扰。这就影响学生数学知识学习兴趣和情感迁移效果，学生对各项知识掌握力度和综合学习水平也会受到很大影响。……