李 昂

(福建省漳州立人学校 福建 漳州 363000)

从目前来看，许多学生缺少正确的思维习惯，缺乏数学思维自觉性、灵活性。加之，课上，对学生逻辑思维的培养不太系统，不重视对他们思维过程进行引领，使他们表现出了对逻辑思维认识不清的问题，难以掌握知识本质。在这样一个背景下，要用心创设适合学生逻辑思维发展的教学环境，激发他们学习兴趣。

1.重视情境创设

小学生比较喜欢听故事，针对这个特点，要利用好故事片段打开学生逻辑思维，唤醒他们思考欲望。但是，在故事情境具体创设中，要保证故事内容通俗易懂，要符合教材内容，能吸引学生注意力，以达到逻辑思维能力培养目的。同时，要注意以实际问题为背景，引导学生围绕故事情节展开独立思考，再有根据、有条理地总结出问题解决办法。其中，在《有余数的除法》一课教学时，当学生初步掌握了有余数除法意义和计算方法以后，为他们讲一个有趣的故事：一天，八戒到花果山摘了100个最好吃的桃子，他高兴地对30只小猴子说：我们一起吃桃子吧。可怎样吃呢？他随手拿起地上的树枝，列出了算式：100÷30=3……1。然后，他大方地说：你们一个人吃3个桃子，我吃1个。见状，每个人都开始夸八戒真大方。待孙悟空回来之后，一只小猴将吃桃子的事情告诉他，孙悟空气愤地说道：居然多吃了那么多桃子。故事讲完以后，请学生们想一想八戒吃了几个桃子？基于这样一个故事情境下，学生们将开始回忆故事情节，展开逻辑性思考，依据故事中有100个桃子和30个小猴，推导出100÷30=3……10这样一个结果，总结出八戒一共吃了10个桃子。