毛 晓

(江苏省无锡市钱桥中心小学 江苏 无锡 214151)

练习，是一种有目的、有指导、有组织的活动，是掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径。教师要发挥自己的专长，为学生设计一些有价值、能起到巩固并提高作用的练习。就我看来，教师在设计练习时应从以下几个方面考虑：贴近生活、新颖有趣、应生而异、综合运用、富有内涵。

1.回归生活，贴近生活

荷兰教育家弗赖登塔尔说过：“数学来源于生活，也必须植根于生活。”数学练习的设计不能仅局限于现有资源，要拓展思路，扩大视野，将一些现实的题材改编成有新意且贴近生活的练习，同时要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。

例1：学校决定组织学生春游，老师需要先将我们班49位同学分成4组，便于以小组为单位进行分散游玩，你能帮老师来分一分吗？

例2：快过年了，妈妈为小明准备了新的衣服和裤子，衣服用去308元，而裤子的价格是衣服的3倍少20元，一套衣服要多少元？

当数学与儿童的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的。贴近学生的生活实际，使得学生的兴趣更加浓厚，同时也可以让学生明白生活中处处有数学、用数学，也让学生感受到了数学的魅力，培养学生学习数学的兴趣及学习数学的创新思维。

2.突破传统，力求新颖

布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”教师在设计练习时，应该抓住小学生好奇、好动、好玩的心理特点，设计一些趣味性较强的数学练习，“寓练于乐”，使学生能在轻松、愉快的氛围中完成练习，在生动具体的情境中理解和巩固数学知识。……