李小珍

(浙江省衢州二中英语组 浙江 衢州 324000)

前言

所谓概要写作，顾名思义就是引导学生进行概括性的创作。具体是指在了解了文章意思后，根据文章的主要中心思想、重点含义进行重新写作，并且对文章进行中心思想的延伸，但是不能脱离文章的本意。在教学过程中要注重概要写作的教学，培养学生的逻辑分析能力，并且要求学生能够对文章内容正确地表达。所以在教学过程中就需要讲解如何提取文章段落主要内容以及如何根据文章中心思想进行再次创作，以下是具体教学措施：

1.对文章进行快速梳理，确定写作方向

概要写作是浙江省新高考书面表达的重要组成部分。如果想要提高学生的概要写作能力，那么就应该培养学生独立分析文章内容的能力，进而学生可以明确文章意思，而且还可以根据主体思想进行阅读和写作，这样就能够提高自身的写作能力。如果学生不能掌握这方面的能力，那么在写作过程中就会出现相应的问题，进而会影响教学工作的开展和实施。因此需要对文章进行快速梳理，进而确定写作方向，最终提高学生的概要写作能力。

例如在人教版Unit 3《Life in the future》一文，“Now, people are getting richer and richer. Let's think, what will the life be like in the future?

In the future, we won't have to change many clothes every day. We will wear a kind of special clothes. We can be warm when we feel cold and be cool when we feel hot. They will have many beautiful colour. We can change the colour we like anytime......Life in the future will be much more wonderful than now, I think it will come true.”文章主要讲述了未来生活以及人们对未来生活的向往和憧憬，未来生活里有特别的衣服、美味的食物以及移动的房子等等。如果针对这篇文章进行概要写作，首先就需要引导学生将文章内容快速地梳理，明确文章思想，确定写作方向，让学生对“Life in the future”展开思考，这样有助于提高学生的逻辑思维能力以及概括总结能力，因此学生的概要写作方面的学习才能都到落实。……