江艺芬

(福建省龙海市第一中学 福建 漳州 363100)

思维导图在高中的英语学习中，要综合性的利用图文综合的相关技巧，从而使得学生具备发散性的思维，思维导图作为一种图像结合的应用，能够有效的提高教师在思维导图中的综合性应用。

1.生动有趣，利用思维导图学习主题词汇

通过研究表明，英语词汇的学习并不是一个单独存在的个体，英语词汇之间往往存在着一定的联系，英语之间所具有的共同特征被称之为英语词汇学习中的语义场。

在高中现有的教材之间，其每一个模块以及单元都具备着非常明确的主题性的划分，因此，将词汇中的表达主题、表达功能以及使用主题运用思维导图的表达方式，使得其为学生形成一个具有关联性的词汇记忆网络结构，能够有效的帮助学生建立起词汇思维。例如，在学习有关“交通”相关的高中词汇时，可以围绕交通这一个主图词语，绘制思维导图，从而使得学生掌握有关于交通设施、交通状况以及交通工具有关的众多形式的相关词汇，思维导图能够有效的将有关交通的词汇通过枝丫的方式为学生表达出来，这样形象式的记忆单词的方法，能够使得学生将单词与单词之间的联系进行一种紧密的联合，从而帮助学生快速的记住有关“交通”相关的单词。从而帮助学生形成合理的知识网络，增强学生词汇学习的时效性。围绕相关的主题通过思维导图的方式，能够使得学生在记住单词的同时，提高学生复习单词的效率，从而实现工具灵活运用的目的。……