陈美姐

(福建省仙游县华侨中学 福建 莆田 351251)

从目前来看，情境教学法在英语教学中的应用效果不太理想，其形式相对固化，不太突出主体间互动性，有流于形式的问题。同时，在内容上，脱离实际，缺少层次性和针对性。面对情境教学创设失当的问题，要改变以往固守传统的教学方法，提高对情境教学法的重视程度，汲取教学智慧，精心设计有效的情境教学活动，体现学生本位教学思想。

1.明确目标调整情境

基于情境教学法下，要突出“以学生为中心”教学理念，以学生生活为教学目标科学调整教学情境。实际教学中，考虑到英语教学重在让学生掌握相关技能和语言知识，调动他们听、说学习兴趣，贴近学生生活，用服装、家庭、数字等常见元素创设情境，对情境进行调整，最终实现教学目标。情境教学方法是多种多样的，实际教学中，需根据具体目标，选择适合的情境。同时，在对情境组织形式进行选择时，除了要考虑教学目标，还要对学生身心发展特征展开分析，以取得较好的教学效果。以《Earthquakes》单元教学为例，这个单元的教学目标是让学生掌握rise、burst、sell、inure和ant an end等语言知识，让他们学会用所学语言知识描绘地震前兆、危害及震后援助。课上，可明确教学目标，开展情境教学。基于情境教学法下，在讲到“sell”这个重点单词时，先向学生出示这样一个谜语“破帽遮头整十载”。当学生猜到谜底是“卖”字以后，顺势引出“sell”单词内容，引领学生学习sell的动词、名词用法。在讲到“burst”这个单词时，为学生出示一幅轿车爆炸的图片，于真实情境下帮助学生理解这个重点单词。……