闫有杰

(山东省东营市胜利河口第一小学 山东 东营 257000)

1.基本模式

《小学语文新课程标准》指出:“学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”本模式以“情趣”为核心，按“点拨导情——自主读书——品读感悟——拓展运用”四个主要环节设计流程。意在让学生通过充满情趣的课堂，更好地学习运用祖国的语言文字。

2.操作程序

第一步：创设情境，点拨导情，激发兴趣

教学中，我能够根据课文内容设障立疑，发掘教材中潜在的情感因素，巧妙设置，让他们发现自己的知识技能和方法等多方面与课文的“信息差”，然后进行适当引导，激发学生的阅读兴趣。如在教学《圆明园的毁灭》时，我先动情讲述：法国作家雨果曾这样赞美人类历史上的一个奇迹：“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此，只要想象出一种无法描述的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。”可是今天，我们只能看到残垣断壁，再也看不到它昔日的辉煌，圆明园是怎么被毁灭的？这时我在用多媒体播放百年创伤——《圆明园遗址》纪录片片段，让学生看一看今日圆明园的模样。面对残垣断壁，学生强烈的爱国之情油然而生，浓厚的学习兴趣也这样被激发出来。

第二步:巧妙设趣，自主读书，整体感知