陈昌回 浙江省温州市龙港市玉成实验学校

伴随体育课程改革的不断深入，体育课堂教学辅助手段也越来越丰富。音乐在体育教学中的运用是素质教育实施下的必然趋势，是为现代化社会培养德智体美劳全面发展的高素质人才服务。

当我们走进新课改后的体育课堂时，不管是公开课、评比课，还是示范课，常会发现课堂上都响起了音乐声，有的是在准备部分，还有的是练习过程中，甚至有的将音乐贯穿在课的始终。笔者发现，许多体育教师已经走入“背景音乐”的误区，不管教学内容是否符合，节奏是否同步，学生是否需要，出于“创新”，把整堂课变成一场音乐演奏会，显得花哨而不使用。该如何准确定位体育课堂上的音乐？音乐与哪些体育教学要素相关？如何选择有效的音乐？这一连串的问题都需要体育教育工作者们潜心分析和总结，本文试从音乐在体育课堂上的误区，认识，问题进行探究，旨在与各位同仁分享自己的认识和观点，以期促进体育教师进一步明确体育课堂上运用音乐的技巧和方法。

一、体育教学中音乐运用的误区

（一）脱离对象

2011年温州市有效课堂教学研讨会上，某教师在水平四阶段，立定三级跳远新授课的准备活动上，采用跳《兔子舞》的方式进行热身。当音乐响起起时，学生们红着脸，个个往后逃避。暴露出教师选择音乐不符合学生年龄特点的错误认识。

（二）远离教材

选择音乐，出于为了让课更加的好看，热闹，华而不实，让体育课堂变为演唱会。……