罗毅 新疆大学

在开展高校体育教学工作的过程中，运用体验式教学方法，主要为了强化教师与学生之间的交流活动，促使师生关系变得更加民主。通过该方法，还可以强化教师与学生之间的情感沟通。伴随着新课程改革工作的深入开展，在体育教学工作中，对学生学习体验方面所提出的要求更加严格。通过体验式教学活动，可以加强学生基础知识内容的学习，能够促进学生学习效率的提升，还能够促使学生体育课堂中所存在的问题得到处理，有助于体育教学效率的提升，能够增强体育教学质量。

一、高校体育教学中体验式教学方法的优势

在任何学习活动中，兴趣发挥着至关重要的作用。通过良好的学习兴趣，可以显著提升教学效果与质量。在大学学习阶段，关于体育课程的学习方面，尽管学生具备自主选择权，但是大部分体育项目很难对学生产生强烈的吸引作用，在体育教育活动中，其教学思想与模式比较传统，不能够充分激发起学生的学习兴趣。在开展高校体育教学活动的过程中，利用体验式教学方法，可以促使教学内容变得更加新颖，还能够打破学习场所的局限性，可以充分激发起学生的学习兴趣。还能够将教学活动的各个环节紧密联系起来，能够明显提升学生体育学习的积极性。

伴随着素质教育改革工作的深入开展，教育活动更加重视学生的总体发展。将体验式教学方法应用于高校体育教学工作中，可以促使学生的学习范围变得更加广泛，能够促使学生的学习内容变得更加多样化，可以充分发挥出学生的主体作用。通过体验式教学方法，还可以以学生的具体情形为依据，对教学内容做出设计，能够明确有关的学习目标与问题，增强学习任务分配的科学性，依托体验活动，强化学生知识内容的学习，能够激发起学生的探索欲望。通过体验式教学模式，还可以促使学生充分意识到亲身体验的重要性，并能够将其更好地运用于以后的学习与工作中，有助于学生相关目标的完成。运用体验式教学方法，还可以强化学生与学生之间的交流与沟通，能够强化学生的人际交往能力，有助于学生的综合发展。

在高校体育教学工作中，大部分教师都是利用传统的教学模式，在具体的课堂教学活动中，教师会对所有类型运动的规则做出讲解，并在此基础上，对有关动作做出示范，之后，要求学生开展训练活动，对于学生学习中突出的问题，教师会给予合理的引导。关于体育课程的考核方面，动作的要求由教师来指定，通常不会与理论知识存在关联。倘若长时间运用传统的教学模式，将会严重阻碍我国体育教育事业的可持续发展。由于体验式教学方式方法还不够健全，这就要求广大教师与学生应当共同开展研究活动。在高校体育教学工作中，体验式教学方法的运用对教师来说是全新的挑战，需要广大教师对自身的教育知识与思想做出改进，紧跟社会时代发展步伐，努力开展相关学习活动，这样能够对教师的个体发展起到良好的推动作用。在探索体验式教学方法时，还可以实现高校体育教学质量的提高，有助于教学方式方法的优化。在体验式教学方法中，居于主体地位的就是学生，通过该方法，能够强化学生的实践能力。关于体育学习中的部分问题，依托实践活动，可以帮助学生持续开展思考与总结活动，可以推动学生的整体发展。

二、高校体育教学中体验式教学方法应用方面所存在的问题

通过体育教学工作，可以促使个体的身体素养得到强化，有助于个人的综合发展。对于高校体育教学工作而言，其重要的趋势需要融入体验式教学方法，这样可以促使高校体育教学工作质量与效率得到显著提升，还能够促使高校体育教学活动朝着更加现代化的方向发展。但是，由于多种因素的影响，体验式体育教学发展方面依然存在着一些不足之处，需要加大力度开展研究活动。

（一）教学思想与具体教学工作存有脱节

伴随着新课程改革工作的深入开展，体验式教学方法的重要性更加突出，更多的人开始重视该方法的运用。在高校体育教学工作中，大部分教师都提倡让学生参与体验到教学活动中来。但是，针对现阶段的教学工作而言，体验式体育教育开课率比较低，教学思想与具体教学工作不符合存有脱节问题。因为大部分教师对体验式教学方法的认知缺乏系统性，一些教师关于该方法的运用方面比较盲目，这样很难促进教学目标的完成，并对体验式教学工作的顺利进行造成不利影响。

（二）教师技能很难满足学生需要

在传统的教学方法中，教师通常依据自身的经验开展教学活动。对于体验式教学方法而言，更加注重精神层面的体验活动，这对体育教师教学技能所提出的要求更加严格。在学生体验式学习活动中，教师不单单需要设计教学内容，还要更好的指导学生，体验式学习效果在很大程度上会受到教师技能大赛的影响。因为体验式体育教学处于起始时期，关于体验式教学技能培训方面少之又少，严重影响了体育教师技能的提升，致使所设计的课程内容不能够促使学生的学习需要得到满足。

三、体验式教学方法在高校体育教学中的应用策略

在体验式教学方法中，以传统的教育为前提，针对有关教学方法开展优化活动，因此，在高校体育教学中体验式教学活动中，可以充分利用传统教育中的有关教学经验。值得注意的是，体验式教学方法具备自身的独特性，在利用体验式教学方法开展高校体育教学工作的过程中，应当强化有关的策略。

（一）创设合理的教学情境

在开展高校体育教学工作的过程中，关于体验式教学方法的运用方面，广大体育教师可以以实际的教学场景为依托，推动学生情感共鸣的生成。在具体的教学活动中，教师可以利用多样化的措施，努力为学生创设有效的教学情境，将体验式教学方法更好的融入高校体育教学工作中去，教学情景创设方式方法比较多样化，在该过程中，教师应当充分发挥出自身的主导作用，强化学生对有关体育运动技能的了解与掌握。教师可以以自身的教学经验为依据，并与有关教学目标紧密联系起来，认真设计有关教学情境。在正式开始体育课堂教学工作前，教师可以引导学生复习并训练有关体育知识，并以学生所掌握的体育知识为前提，对学生进行提问，针对教师所设计的问题，可以要求学生共同开展分析与讨论活动，指导学生努力进行实践活动，提升学生对体育知识内容学习的乐趣，帮助学生主动参与到体育教学活动中来，通过师生间深入的交流与沟通活动，可以促使师生关系变得更加和谐，有助于高校体育课堂教学效果的提升。

（二）建构良好的师生关系

对于体验式教学方法而言，其显著特点特征就是，可以促使师生关系变得更加和谐。所以，在利用体验式教学方法开展高校体育教学工作时，为了帮助学生在短时间内能够接受该教学方法，教师可以以教学设计为依据，积极和学生开展交流活动，了解学生的具体需要。因为个体具备一定的差异性，所有学生的生活环境、学习能力、身体素质等因素存有差异。因此，在进行具体教学工作时，教师需要掌握学生的具体情况，并针对性的开展教学活动，将体育课堂教学的作用充分体现出来。利用与学生的交流活动，教师还可以将自身的经验讲解给学生，可以有效推动学生专业课程学习活动的开展，有助于体育课堂教学质量的提升。教师还可以以教学评价结果为依托，和学生开展沟通活动，通过有效的教学评价活动，能够将学生的学习乐趣充分调动起来，可以显著提升学生体育学习的主动性，促使学生的学习体验活动得到强化。对于体育学习存有困难的学生，教师应当对其给予更多的鼓励，增强学生体育学习的自信心，将学生的体育潜能充分激发出来，确保学生的学习质量得到提升。

（三）高度重视教学把控和设计

在利用体验式教学方法进行高校体育教学工作的过程中，关于体验式教学内容的制定方面，不仅仅是体育教师个人来完成。而是要求教师和学生深入开展沟通活动。教师可以以当前的专业课教材为依据，并与学生日后的体育学习需求联系起来，在此前提条件下，确定相关教学内容，这样有助于体育教学目标的顺利完成。通过该形式，可以促使学生发展需要得到满足，能够增强学生探究精神的培养。关于体验式教学内容设计工作方面，除了考量上述内容之外，还需要与高校体育场馆设施联系起来，这样可以促使体验式教学内容目标变得更加明确，并指明体验式教学内容的方向。

四、结语

面对新时期环境，在开展高校体育教学活动的过程中，通过体验式教学方法，可以促使高校大学生具体学习需要得到满足，能够将学生体育课程学习的积极性与主动性充分调动起来。相比较于传统的体育教学模式，体验式教学方法与学生的发展需要更加符合，还能够对高校体育教学工作的发展起到良好的推动作用，促使其朝着更加现代化的方向进步。所以，在开展高校体育教学工作时，应当高度重视体验式教学方法，关于有关运用策略方面，需要加大力度开展有关的研究与分析活动，依次来确保教学目标的顺利完成，推动高校体育教学工作的可持续、稳定、和谐发展，为我国体育事业作出重要的贡献。