张家振 廖金林 黄永飞

(赣南师范大学 江西赣州 341000)

习近平总书记在党的十九大报告中提出了“乡村振 兴战略”，2018年2月中央农村工作领导小组办公室出台了《国家乡村振兴战略规划（2018-2022年）》，乡村振兴要靠人才，而人才的培养要靠教育，乡村教育事业的发展就成了乡村振兴战略的重要支点[1]。2015年颁发的《乡村教师支持计划（2015—2020 年）》指出要努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，教师队伍建设是发展乡村教育的关键，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位[2]。《体育强国建设纲要》指出，到2050年要全面建成社会主义现代化体育强国，而青少年正是建设体育强国的主力军之一，“少年强，则国强”，乡村青少年的体质健康关系着乡村振兴战略的实施，体育教师承担着学生德育与体育的责任，乡村体育教师的专业发展对乡村学校体育教育质量的提高有着积极的推进作用。该文从乡村振兴战略背景下探究乡村体育教师专业发展的路径，以此来推动乡村教育的发展，加快乡村教师队伍建设，对促进教育公平，推进乡村振兴战略实施有着重要的意义。

1 乡村体育教师专业发展的现状

1.1 人们对体育学科认知存在偏见，应试教育观念的束缚导致体育学科边缘化

水能载舟亦能覆舟，正确的认知可以促进事物的发展，但错误的认知却容易使人的行为产生偏差，不利于事物的发展。

家长对体育课的认知只是停留在他们的年代，认为体育课就是跑圈、自由活动等，家长对体育的错误认知可能导致家长对学生的体育锻炼进行约束，不利于体育学科的长足发展；……