分析多元化教学方法在小学语文教学中的应用

2021-11-21王金娥

读与写 2021年14期

王金娥

(山东省滨州市无棣县海丰街道小学山东无棣 251900)

在新课改的背景下，教师在小学语文教学的过程中，需要积极探索怎样激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，增强学生的情感体验，促进学生思维的发展，从而使学生能够喜欢上语文，使课堂教学的有效性得到切实的提高。这就需要语文教师从多角度、多层面去思考和研究，不断更新教育理念，不断改进教学方法，从而促进小学语文教学的革新，使小学语文教学质量得到切实的提高。

1.小学语文多元化教学的特点

在小学语文教学当中，应用多元化教学方法，需要教师从个角度，多个方位来对教学工作进行系统的开拓。小学语文学科与其他学科相比，有着自身明显的优势，小学语文的内容十分的丰富，有着非常多样的内涵，不是简单地将读与写进行结合，而是能够丰富学生的认知，陶冶学生的情操，增强学生的文化底蕴，有助于学生良好品格的塑造，提高促进学生的学习能力，促进学生核心素养的培养。随着新课程改革的不断推进，在小学语文教学当中将多元化的教学方法引入，能够进一步增强对学生能力的培养，使知识的讲解更透彻，还能进一步促进学生思维的发展，使学生能够更好地去判读和分析事物，提高学生的综合能力。小学语文教学应用多元化教学法，能够促进学生思维的多样性，使学生的思维方式更加的丰富，加深学生的思维深度，促进学生学习能力的提升，推动小学语文教学效率和教学质量的提高[1]。

2.在小学语文教学中应用多元化教学方法的有效策略

2.1 创设教学情境，提高学生的学习兴趣。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生兴趣的激发能够增强学生学习的动力，有助于促进学生智力的发展，同时学习兴趣也对学习效率有着重要的影响，在学习过程中兴趣是不可缺少的关键因素。当学生对语文产生浓厚的兴趣时，自己就会主动积极地参与到学习的活动当中，比较容易达到良好的学习状态。为了激发学生的兴趣，教师可以利用情境教学法，为学生创设出生动有趣的教学情境，让学生能够轻松、高效地学习语文知识[2]。情境教学法有问题情境、视频情境、活动情境等着多种类型，对此，教师需要根据教学内容和学生的学情来创设更适合学生的情境，使学生能够更积极地参与到学习当中，比如，在学习《草船借箭》这篇课文时，考虑到学生对《三国演义》的故事情节和人物了解的比较有限，要是直接引导学生学习课文，会增加学习的难度，还不利于激发学生探究的欲望，这就需要教师在上课前，多去收集一些与草船借箭相关的影视片段等，利用多媒体播放给学生。通过这些直观的学习资源能够创设出生动的教学情境，更容易让学生置身于情境当中，有效调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，有助于学生更容易了解故事情节和熟悉相关人物，从而增强学生的探究欲望。通过这样的学习，更容易引导学生深入地理解课文的知识，从而提高课堂学习的效率。

2.2 开展合作学习，培养学生自主学习能力。小学生的思维和学习方式需要教师进行积极的引导。应用多元化教学方法，能够促进学生多元化思维的发展，在小学语文教学中，教师可以利用合作学习来开拓学生的思维，提高学生自主学习能力和解决问题的能力。教师根据学生的学习情况，采取优劣互补的原则进行分组，教师要引导学生对文本的内容进行广度和深度的研究，从而引发学生深度思考，提高探究效果。比如，在学习《少年闰土》时，教师在学生对文章有了一定理解之后，教师提出问题，闰土在文章当中都有什么形象？文章当中共发生了几件童年趣事？让学生利用合作学习来对这些问题进行探究，教师要做好引导，之后派代表来进行回答，教师要给予相应的积极评价。通过这样的方式，充分体现出多元化教学的目的。

2.3 利用角色扮演，增强学生的情感体验。小学生有着很强的表演欲望，喜欢去模仿，教师在应用多元化教学方法时，需要利用学生的这一特性，来营造良好的课堂氛围，增强学生的学习体验，更好地理解知识，提高学习的效果[3]。比如，在学习《小木偶的故事》这篇文章时，为了让学生能够更好地感悟作者所表达的思想意蕴，教师可以利用角色扮演的教学活动，来让学生通过角色扮演更好地体会角色的语境，从而使学生能够更深层地理解文章的思想真谛。学生扮演这篇课文当中的各种角色，教师做好引导，同时还要在学生表演的过程中提出动态化的问题，来增强课堂的互动性，让学生能够更深层地理解课文，像别人怎么会误解小木偶呢？这样的方式不仅能够营造良好的课堂氛围，加深学生对知识的理解，还能增强学生的人生感悟，有助于学生树立正确的生活态度。