汪孝英

（杭州师范大学 浙江杭州 311121）

从2018年9月10日全国教育大会的召开到2019年4月2日教育部发布的《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）等一系列重要政策制度的出台，学校教育中的美育工作被提升到了新的高度。《意见》中指出“高校美育工作与当前教育改革发展的要求还不相适应，与构建德智体美劳全面培养的育人体系还不相适应，与满足广大青年学生对优质丰富美育资源的期盼还不相适应”。师范院校是培养未来人民教师的摇篮，师范生的美育不仅仅关系到其个人未来的发展，还关系到下一代人的健康成长。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》中提出，要建立高水平现代教师教育体系，加强师德师风建设，完善教师管理和发展政策体系，提升教师教书育人能力素质。目前，高校主要通过设置艺术类博雅课程、开展校园文化艺术活动等公共艺术形式开展师范生美育教育，调查结果表明，大学生对目前高校艺术博雅课程形式和资源的丰富性、新颖性认可程度不高，对高校公共艺术教育效果总体满意度低[1]。课程教学是学校对学生实施教育的主要途径，如何挖掘师范院校现有课程资源的美育价值，充分发挥其在培养学生全面发展中的作用，是当前师范院校和任课教师需要面对和研究的问题。

1 形体舞蹈课程美的元素及美育价值

美育即审美教育，也是情操教育和心灵教育[2]。……