马雪峰 吉林建筑大学

一、大学体育教学现状

（一）学生缺乏锻炼意识，对体育学习不重视

虽然现在的教育一直都在进行改革，也强调学生的全面发展，但是许多学校仍然注重学生的成绩，这也就导致学生缺乏体育锻炼的意识，身体素质较差。特别是对于大学生来说，体育教学问题较多，经常出现学生逃课的现象，这也导致课堂教学效果比较差。比如一些学生并不积极参加学校组织的体育活动，再加上平时也缺少身体锻炼，当学习组织体测时，很少有学生能够达到学校要求的标准。除此之外，还有部分学生在体育课上不专心学习，态度敷衍，甚至还经常出现逃课、代课现象，这些问题都会影响到体育教学的质量。

（二）教师教学方法单一，缺少创新精神

不管是在高中，还是在大学，部分体育教师教学方法单一，并不能根据学生的发展需求来及时的调整自己的教学手段，甚至有些教师只是为了应付教学工作，而采用传统的教学方式，给学生安排教学任务后，就让学生进行自由活动。比如某些老师在教学过程中，只用较短的时间给学生讲解体育知识，再作出动作示范，通过让学生自己体会来掌握教学内容。教师的教学态度不认真，学生的学习态度也同样不认真，这就学生的学习动作不规范，导致学生对体育学习提不起兴趣来。

二、激励教学法在大学体育教学中应用的措施

（一）寻找合适的激励时间

想要将激励教学方法发挥出它最大的作用，体育教师一定要在教学过程中选择一个合适的机会。在体育学习过程中，每个大学生需要的问题都会不一样，这就要求教师在采用激励教学法时要根据学生面临的不同问题来进行激励，通过选择适合学生的时间进行激励，可以达到更好的教学效果。而且教师一定要具体问题具体分析，毕竟每个学生的能力和问题都是不同的，在激励学生进行体育学习时一定要了解学生不愿意学习体育的原因，这样才能真正解决问题，保证激励能够发挥出效果。除此之外，教师还需要观察学生的行为，部分学生可能会因为其他一些原因对体育学习产生抵触心理，教师就需要分析学生的心理问题，为他们提供帮助，这就体现了教师做好学生分析工作的重要性。比如部分学生在心理或者生理上有缺陷，对体育学习没有信心，这时教师就要抓住时机，对学生进行安危和帮助，让学生能够重新对体育学习产生兴趣。而部分学生在学习一些难度比较大的体育技术时，往往会认为自己能力不足，这时教师也可以对学生进行激励。

（二）关注学生的个性发展

运用激励教学法同时还要关注学生的个性发展，要根据学生的不同情况来针对性激励。学生之间是有差距的，每个学生的生理和心理都是不同的，因此教师可以关注学生的性格特点来进行教学激励。对于一些性格比较内向的学生，教师可以鼓励他们大胆尝试，帮助学生规范体育动作，端正他们的学习态度，而当他们有所进步时，教师也要及时对他们表示肯定，从而帮助学生建立自信，给予学生学习的勇气。而对于一些性格比较开朗的学生，教师要认同他们的学习成果，并通过在学生之间建立一个良好的竞争关系来激励学生认真学习，调动他们的学习积极性。除此之外，教师还要积极地参与到学生的学习活动中去，这样不仅能够提高教师课堂教学的效果，同时还可以活跃课堂学习氛围，通过营造轻松愉快的学习环境来促进教师与学生之间的交流。在体育教学过程中，因为每个人的思想观点都是不同的，因此学生与学生之间，甚至教师与学生之间都会产生分歧。对于这种问题，教师要保持宽容的态度，正确处理学生与教师之间的问题，了解学生的需求。

（三）运用恰当的激励方法

教师想要利用激励教学方法来提高自己的课堂教学效果，就一定要选择合适的激励方法，这样才能帮助学生认识到体育学习的重要性，从而促进他们的全面发展。比如教师可以通过言语来对学生进行激励，在学习排球教学时，当学生并不能正确掌握发球技巧时，教师要对学生多鼓励，肯定学生的努力，这样就可以维护学生的自尊心，减轻学生的学习压力，从而激励学生更加认真的学习。除此之外，教师还进行体育教学时，还需要注重与学生之间的情感交流。当学生出现错误时，教师不能只指责学生，而忽视对学生的教育，如果教师只是强调口头批评而不对学生学习进行帮助，就会激发矛盾，不利于学生学习热情的培养。因此，教师要尊重学生的人格，当学生学习出现问题时及时与他们进行交流，让学生感受到教师的关心与帮助，保证激励教学法的正确使用。

总而言之，一个正确的教学方法不仅能够帮助教师顺利的开展教学工作，同时还能够促进学生的学习，帮助他们的身心得到健康发展。大学生相较于其他阶段的学生来说，他们不管是在思想上还是行为上都有自己的认知，因此就需要教师利用更加合理的教学方法来引导他们学习。教师将激励教学法运用到体育教学中，能够调动大学生的体育学习积极性，为他们创造一个舒适的学习氛围，从而帮助他们提高综合素质，提高教学质量。