杨珺 唐必林 铜仁市民族中学

教育心理学家在研究中表明：人类从出生的开始，就拥有想去认知一切事物的本性，但这种欲望则会伴随着年龄的增加逐渐分化。如此一来，就会导致学生在具体的学习中，出现两极分化现象：一部分学生会因为学习中取得的成就逐渐强化自身的学习兴趣；另一部分学生则会因为学习中面临的挫败感，逐渐丧失认知兴趣。由此可见，在具体的教学中，不断提升课堂教学的趣味性，唤醒学生内在求知欲望，是一线教师亟待解决的首要问题。针对中学体育教学亦不例外，唯有全面提升学生的体育学习兴趣，才能真正达到核心素养下的体育教学要求。

一、树立正确认知，加持兴趣培养

树立正确的认知，是唤醒学生内心求知欲望的基础和关键。学生进入到中学阶段之后，科目有所增加，学生对各个科目都存在极强的新鲜感，同时学生的学习任务也逐渐增加，针对体育学科的关注程度也越来越低。在这种情况下，中学生常常认为体育学习无关轻重，致使其“边缘化”。受到这一意识的影响，学生体育学习兴趣逐渐降低，甚至还会逐渐出现排斥的现状。面对这一现状，中学体育教师要想真正唤醒学生的体育学习兴趣，必须要引导学生对体育形成正确的认知，促使学生在正确认知的加持下，逐渐产生好感。基于此，中学体育教师可结合体育教学内容，给学生分享一些体育明星成长历程、比赛经历、奥运冠军的辉煌战绩等内容。……