吴晓义

（广东培正学院，广东 广州510830）

我国高校职业指导工作在指导理念上大致经历了如下三个发展阶段：从季节性就业指导到粗放的职业指导；从粗放的职业指导到精细化职业指导；从精细化职业指导到精致化职业指导。目前，我国高校的职业指导理念，正处在从精细化向精致化转变的阶段。这一阶段的主要目标是让职业指导工作变得更加人性化。

一、职业指导的功能定位与存在的问题

对于职业指导的功能来说，高校职业指导既有为求职者就业和用人单位合理用人提供咨询、指导的服务功能，也有通过教学和辅导引导学生正确认识专业和专业学习，促进学生就业、就业稳定和职业发展的教育功能，以及通过对就业信息的调查、梳理和就业工作总结、反思为学校发展定位和人才培养提供合理化建议的研究功能［1］。

我国高校的职业指导始于19世纪末和20世纪初。受美国波士顿大学教授帕森斯（Frank Parsons）职业指导理论与实践的影响，时任清华大学校长周诒春于1916年开始为毕业班的学生举办职业指导讲座，从而拉开了我国高校职业指导的序幕。1919年清华学子庄泽宣赴美留学期间，在《教育与职业》杂志发表了一系列职业指导的文章。1922年其学成回国后，他先是在母校清华大学讲授心理学，次年兼任了职业指导部主任后，开始在学校进行系统的职业指导活动，同时还结合实际工作，提出了许多有价值的职业指导思想。

高校职业指导工作在20世纪80年代之前，基本上处于缺位和停止状态。……