包 莉 茹军强 王 艳

1．南京中医药大学翰林学院,江苏 泰州 225300;

2．浙江海洋大学体军部，浙江 舟山 316022；

3．西北师范大学知行学院，甘肃 兰州 730070

随着新媒体时代、融媒体时代的到来，各种新的教学理念，新的教学方式，新的教学平台应时而生，纷至沓来，推动着高校体育教学进入了新时代。慕课、微课、快课、云课堂、雨课堂、金课堂、翻转课堂及腾讯课堂等教学平台的相继登场和在体育教学中的多元应用，使得“互联网+时代”的混合式教学成为体育教学的优势选择。混合式教学模式下的“高校体育微课”，成为优化高校体育教学模式的新途径，成为提高高校体育教学效率的新手段，成为推进高校体育教学改革的新力量。

1 混合式教学模式下高校体育微课综述

1．1 混合式教学模式下高校体育微课的时代背景

“微课”这一概念，由广东省佛山市教育局胡铁生在2010年首次提出。当时全国正在进行提高中小学课堂学习效率的改革，在这种时代呼声中，“微课”的亮相颇受广大教育者的青睐。[1]伴随着“微课”与体育的结合，“体育微课”也顺应历史潮流涌入高等学校体育，以“微视频”的方式进入高校体育课堂。微视频作为高校体育的核心要素，比起传统体育课程，它呈现了课堂教学设计、教学课件、教师教学反思、学习者反馈评价等多种信息的整合。[2]高校体育教学实践证明，高校体育微课是一个完整的教学过程。在教学活动中，它不仅具有主题鲜明、容量精微、精炼简短、短小精悍等特点，还具有内容简练、储存简易、传播简便、使用简捷等特点，恰好符合当代大学生在线学习、快捷学习、移动学习、碎片学习的需求，能有效提高体育课堂教学效率和教学质量，有利于培养大学生的自主学习能力。……