李沙 庞赓

(天津中医药大学体育健康学院 天津 300193)

关键字：大众健美操 小群体教学模式 健美操教学 应用

随着我国经济的发展，人们逐渐意识到了身体才是革命的本钱，社会各界对于身体的保养意识逐渐提高。社会上对于身体的关注，引起了健美操的潮流，现阶段我国的健美操有着广泛的市场行情，广场舞在某种程度上就是对于身心健康的需求。但是健身类体育模式更适合男性，较为单一。健身的教学观念陈旧，教学不能讲究方式方法，限制了体育类别的教学创新和对人才的培养。传统固化的健美操的教学模式，难以让学员产生兴趣，教师教学方式也较为单一，为了实施素质教育，促进健美操专业的发展，可以使用小群体的教学模式，提高学员的学习效率。该文对于大众健美操的小群体教学模式进行了应用研究，希望能够进一步促进大众健美操的发展。

1 小群体教学模式

小群体教学模式也称为“小集团教学模式”，小群体教学模式的基本思想是通过体育教学的团体因素和学员之间交流的社会作用，通过学员之间的互帮互助，带动学员的主观能动性，达到对于学员进行社会性培养的目的[1]。大众的小群体教学模式和以往的为了提高教学效率实施的分组教学是不同的，小群体教学模式能够充分地考虑体育教学和学员群众交流的规律进行教学过程的设计。

小群体教学模式的结构特征形式具有多样性，小群体教学模式的教学过程中，是让团体能够具有一定的凝聚力，促进学员群众形成自己的学习目标。小群体教学模式一般是以教师的指导为主，以学员为主体的学习形式为主，教师对于学员主要起指导和参谋的作用；小群体教学模式的开始前半部分以学员的学习活动为主，小群体教学模式的后半部分则以学员的练习和交流活动为主；在小群体教学模式结束时，可以实施团体之间的比赛，然后组织学员进行总结和讨论，促进学员主动学习，提高学习效率[2]。

2 小群体教学模式的实施原则

2.1 合理分组原则

由于小群体教学的本质，就是要将学员合理划分成多个不同的小群体、小组来完成有关学习，只有保证小组划分的合理性，才能为后续教学奠定基础。因此，教师需要严格遵循合理性原则，要注重学员之间的互补关系，综合各个层级学员的优势，将不同层级的学员划分在相应的小组，实现合理搭配，一方面，要充分发挥小组长在小群体之间的领导作用，另一方面，教师要以引导为主，小群体教学模式的主要目的是要培养学员的自主性、个人能力，教师应突破以往教学观念的束缚，在课上以全新的形式，为学员提供自主活动、学习的机会，赋予小组长自主权利，教师只需要负责学员的能力培养。需要注意的是，小组长应由民主选择的方式选出，不能教师指定组长。

2.2 竞争合作原则

在时代快速发展的当下，竞争已经成为社会生存与发展所必须要具备的品质。在当今社会，体育教学也需要融入竞争，重视学员竞争意识的培养，促进学员成长。健美操是近几年融入教育中的一项内容，学员普遍缺少充分了解，小群体教学的出现，能够强化细节教学，且各个小群体之间也会形成潜在竞争力，在竞争中相互促进、相互学习，共同进步。教师要在了解这一现状的基础上，遵循竞争合作原则，为学员创设竞争环境，提高健美操团体的凝聚力与向心力。

2.3 全面评价原则

小群体教学模式评价，应包括学员的身体素质、运动技能、团队合作等多个方面，在评价的过程中，切记不能单方面评价学员，而是要综合学员各方面展现出来的能力、素养、意识、精神等进行评价，实现全方位评价。对此，教师不仅是要事先设定一个评价指标，为评价提供参考，还需要开展多形式评价，学员、小组也可以参与其中，都可以参与评价，使学员可以全方位了解自身存在的不足，并在今后加以改正。

3 小群体教学模式在大众健美操教学中的应用

3.1 建立公平的评价体系

传统的健美操评价标准是以学习者身体的完成度和身体的表现能力为评价的标准。依据传统的评价标准，对于健美操的实施达不到健美操的实际效果，做不到健、力、美的效果，只是达到了健美操的样子，长期练习下去，可能会让身体产生不适。为了避免这种情况的发生，首先，需要通过基础的体能考核，对于学员群众的运动能力进行大概的了解，对于不同的个体之间会存在不同的差异性，需要因材施教，根据个体之间的不同，选择不同的评价标准。其次，对于每个个体的心理素质和人际交往的能力都进行一个全面的了解[3]。

3.2 精细化小群体教学模式下健美操的教学内容

健美操的小群体教学模式下需要对人数进行划分，对于教学活动中的内容进行实时的更新和精细化的分类。小群体教学模式下一个班级的人数减少了，人数的减少能够让健美操教师有更多的精力和时间对于不同的个体安排不同的训练方式，不断地精细化健美操的教学内容，减少健美操的教学过程中出现单一、枯燥、内容不相关等问题[4]。教师可以对学员进行力量训练，因为健美操是一个柔中带刚的体操形式，研究出相关的小游戏，加强学员对自身肌肉的控制能力，借助体育项目的运动器械，比如乒乓球能够控制学员的身体协调能力和平衡感。还有很多的游戏和运动方式都能够进一步促进学员的健美操的学习[5]。

3.3 健美操教学注意学员是学习的主体

健美操的教学过程中需要注意受教者才是健美操课程教学的主体，健美操教师需要将自身指导作用发挥出来，在日常教学汇总需要将学员主动性充分调动起来，促使学员能够深入感受到健美操的乐趣，使学员能够深刻认识到健美操。健美操小群体教学模式可以实现这一目标，健美操的教师可以利用人数上的优势，根据学员的反馈和感受对健美操的教学进行研究，完善健美操的教学内容，对健美操教学进度进行调整，也可以根据学员的意愿加入自身喜欢的舞蹈元素，深刻地塑造学员的主体作用，实现小群体的教学模式的目的，培养人们全面综合的健美操的技能[6]。

4 结语

小群体的健美操教学模式是一个新兴的模式，教学方式、教学内容、教学手段都还在探索阶段。现在小群体的健美操教学模式的教学方式并不能科学地使用在健美操的课堂中，为了促进健美操教学的发展，提高学员的身体机能和职业能力，该文对于健美操的小群体教学模式进行了分析，对于健美操的小群体教学模式在实际中的应用进行研究，希望能够进一步促进健美操教学的发展。