宋迪涛 湛贵玲 张燕 韦叹

(1.广西科技师范学院 广西来宾 546199;2.广西来宾市城南小学 广西来宾 546199)

1 研究目的

在我国高校中，随着素质教育的全面发展与推进，“以人为本”“健康第一”“终身体育”的思想理念在高校体育中得到认识和深化，结合人才培养需要和学生后继生活、工作境遇来重构课程结构和开发课程内容，深度挖掘体育课程具有的不可替代的隐性价值[1]。构建大学体育“素质—技能—态度—行为”的教学模式，在师生关系、教材建设、教学评价等方面做出尝试。期望能够为高校体育课程改革探索出新的理论和视角、寻求新的途径和方法。

2 研究方法

2.1 文献资料法

查阅有大学体育、三位一体、四位一体、教学模式、素质教育及教学改革的相关著作、期刊等文献资料，作为该研究的理论依据。

2.2 问卷调查法

对2019级公共体育必修班9个班级的360名学生发放调查问卷，并进行相关的教改实验，将回收问卷和教改的实验数据进行统计和整理。

2.3 数理统计法

该文运用SPSS 26.0，对回收的问卷、数据进行统计处理。

2.4 逻辑分析法

通过调查研究“四位一体”的教学模式的本质、结构和规律，运用归纳、演绎、分析、综合等逻辑方法，对分层理论、价值理论、评价理论等进行深入的理论分析与阐述。

3 研究结果与分析

3.1 大学体育教学现状

在高校教育教学中，基于“健康第一”的理念，大学体育教学至关重要。不过，大学体育教学在我国起步晚，虽然在多年的革新发展中形成自主教学、俱乐部教学及运动处方等丰富的教学模式，但受到传统教学思想和行为模式的影响，大学体育教学依然存在诸多问题，因此，迫切需要改革创新教育模式。……