艾思卉 许 莹 佟 睿 戴子博 王琴艳

大连民族大学经济管理学院，辽宁大连 116600

引言

近年来，研学旅游已经成为旅游业创新发展的增长点。2020年新冠疫情的爆发，让人们更加意识到生态文明教育的重要性。敖鲁古雅鄂温克族乡（以下简称“敖乡”）拥有非常丰富的自然生态资源和文化生态资源。其中前者包括有森林资源、气候资源、动植物资源等，而后者则包括驯鹿文化资源、桦树皮文化资源、狩猎文化资源等鄂温克民族文化资源[1]。

一 敖鲁古雅研学旅游的可行性分析

（一）研学旅游作为新时代旅游的新趋势

自2013年以来，国内发布关于研学旅游的相关政策逐渐密集，见证了研学旅游从理论规划到逐步落地实践的全过程，为研学旅游企业提供了良好的政策大环境，也为研学旅游的发展起到了一定的促进作用。尤其在《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》等政策引导的大好契机下，万亿产值的研学市场正在突飞猛进的发展。为有资源优势和远景规划的景区、营地、基地等带来了绝好的发展机遇[2]。

（二）敖鲁古雅拥有丰富的研学旅游资源

敖乡拥有森林、河流、沼泽、湖泊等多样化的生态系统，拥有中国保持最完好、最典型、最具原生态的温带湿地生态系统，是泰加林地带在中国最典型的地区，是全球环境基金（GEF）中国湿地保护体系项目的示范地。同时，这里也是使鹿部鄂温克人的聚居地。因此，具有自然和人文双重资源优势。

1 自然资源

森林资源：敖乡地处大兴安岭西北坡深处，这里是我国面积最大的重点国有林区，山脉纵横，水网如织，原始森林茂盛，草木葱茏，野兽众多，是座天然动物园和植物园，在开展研学旅游活动中发挥着重要的作用。

气候资源：敖鲁古雅气候属寒温带湿润型森林气候，冬长夏短，春秋相连，极端气温达到-58℃，被誉为“中国冷极”。敖鲁古雅利用这独特的气候资源，开展了中国冷极马拉松比赛、驯鹿拉雪橇大赛，吸引众多游客。因此独特的气候资源为敖鲁古雅研学旅游提供又一个优势。

动植物资源：敖鲁古雅野生动植物资源丰富，野生动物种群数量可观，包括黑熊、马鹿、驼鹿、猞猁、飞龙鸟等150余种野生动物，其中白鹤、飞龙鸟、棕熊等60余种是受国家重点保护的动物。野生植物种类也是繁多的，这里生长着兴安落叶松、针叶樟子松、阔叶树白桦、稠季、越橘、山荆子等植物。

2 文化资源

驯鹿文化资源：敖乡拥有“中国驯鹿文化之乡”的美誉。目前，在我国驯鹿长期徘徊在1000头左右，绝大部分是由这里的鄂温克猎民驯养，这里是中国驯鹿的最原汁原味的观赏地，加上这种动物在神话传说中是姜子牙的坐骑，为圣诞老人拉雪橇等，增强了围绕其发展旅游的可能性。

桦树皮文化资源：敖乡的鄂温克人会利用桦树皮制作桦树皮船、传统手工艺品。“桦树皮制作技艺”被列入第二批国家级非物质文化遗产代表性项目名录，在2008年11月，被内蒙古自治区文化厅授予第四批全区民间文化艺术之乡—“敖鲁古雅桦树皮文化之乡”称号，围绕这个技艺，可以发展研学旅游产品。

狩猎文化资源：目前敖乡已经全面禁猎，但是狩猎文化的遗存依然存在，鄂温克猎民目前依然在森林深处驯养驯鹿，这本身就是狩猎文化的一个组成部分，其居住的独特的撮罗子，食品烤列巴等，都代表了一种特殊的民族文化，这些文化资源同样可以纳入到研学旅游产品的开发之中。

二 敖鲁古雅研学旅游课程设计与实施建议

（一）课程设计

本文主要从针对不同年龄段的青少年儿童设置有针对性的课程角度出发，提出课程设计的基本思路：

1 小学1-3年级：知识科普型、文化康乐型产品

低年级学生的研学旅游课程以趣味性为主，可以带领孩子们参观鄂温克人的桦树林，认识各种花草树木，了解敖鲁古雅的人文历史，组织体验林间营地生活、参与制作列巴、采集蓝莓及制作果酱等实践活动，共同感受鄂温克猎民与大自然之间的和谐相处，并增强孩子们的动手能力。

2 小学4-6年级：自然观赏型、励志拓展型产品

通过游戏使学生识别动植物种类及作用，培养保护动植物意识。带领学生参观敖鲁古雅鄂温克族驯鹿文化博物馆，讲解鄂温克民族文化及历史和驯鹿文化及发展，培养学生传承民族文化，保护生态环境意识。随时随地进行垃圾回收、垃圾分类教育，加强环境保护的意识，养成垃圾分类的习惯。

3 初中年级：体验考察型、励志拓展型产品

除了开展最基础的知识科普型、自然观赏型课程外，还可以开展“森林文化探秘”、“企业探访”等科技体验考察型课程；“行走林间”、“小记者寻访”等行走游学课程；教学生制作太阳花手工艺制作等劳动实践课程，对桦树皮工艺品制作进行观摩指导，开发青少年的想象力，培养非物质文化遗产传承意识[3]。

4 高中年级：知识探寻型、省情国情研学产品

高中年级的研学旅游产品需要更多地体现知识性、探索性思想性。除了初中年级的体验考察型课程外，研学旅游导师可以向学生们抛出某个重要的课题，比如“驯鹿鄂温克人的文化变迁的动力机制”等探索性问题，让学生形成对学术探索的初步认识。

（二）课程实施

课程实施涉及到安全管理、研学导师、后勤保障等诸多方面的问题，下面择其要点阐述如下：

1 研学导师

应该充分利用当地鄂温克猎民了解当地情况的优势，选择其中具有一定文化层次和综合素养的人，担任研学导师。除此之外，由于这是一种具有一定文化含量的旅游方式，因此，充分利用高校资源、学校资源、大学生志愿者等力量，由研学旅游企业和敖乡政府进行深度合作，培养一批具备资质的研学导师队伍[4]。

2 安全教育

实施研学旅游的季节主要是暑假，而暑假期间的敖乡区域具有诸多的危险因素，比如林间容易迷路、有可能遭遇野兽等安全隐患问题。必须制定严格的安全事故预案，尽可能做好前馈控制。购买必要的安全器材和设施，强调营员、团员的纪律性。

3 寓教于乐

在课程实施的过程中，必须要强调寓教于乐的方法问题，也就是要认识到，研学课程绝对不是常规课堂教育中的那种呆板的课程，而是在“游”的过程中，让学员在潜移默化中获得某种知识、能力、素质方面的收获，而这个过程中，必须要强调“乐”，为此，游戏、任务、参与、交流等要素就显得尤其必要，在课程实施中，需要考虑上述关键词。

三 敖乡开展研学旅游的措施

首先，对于敖乡所在的根河市政府而言，需要充分认识到敖乡旅游在整个根河旅游中的重要价值，需要在政策上扶持和引导猎民、个体户向发展旅游，尤其是研学旅游方向去转变，而不是传统的景区旅游，为此，应该在民资政策资金的投向上，通过资金杠杆去引导猎民向研学旅游方面进行投资[5]。

其次，敖乡政府需要将发展研学旅游上升到乡村经济发展战略的高度来认识，因为发展研学旅游不仅具有提升旅游目的地知名度的作用，而且在推进生态文明建设和旅游产业升级，推动文旅融合发展，实现全社会综合效益方面，都具有无可比拟的优势。

最后，敖乡政府应该在本区域内扶持若干典型的研学旅游标杆家庭、个体户、企业，包括已经成名已久的布冬霞部落等。此外，还可以在典型的猎民点进行营地建设方面的投资，加大在住宿条件、营地设施、安全设施等方面的投入，从而，可以建立几个标杆营地，增加营员的体验度，也可以吸引更多的外地旅游企业、学校来此进行独特的研学之旅[6]。