张婕敏

摘要：幼儿园的教育属于学龄前教育，这一时期的儿童正处于前运算阶段其学习能力较弱，需要借助具体的实践和趣味性的知识学习方法来提高学习注意力。因此教师要注重幼儿园的游戏化教学，借助趣味性的游戏培养幼儿的逻辑思维，帮助幼儿养成正确合理的学习行为习惯树立优良的价值观念。

关键词：幼儿教育;游戏教学;价值分析;开发应用;评析方法

根据国家下发的关于教育改革的新标准，教师应当注重幼儿园教育不断提高个人教学素养，帮助引领幼儿走好"学习之路"的第一步，系好人生的第一粒扣子。处于幼儿园学习阶段的幼儿不容易接受和理解抽象的理论和数字，但大部分幼儿对于游戏的热情较大，游戏更能吸引和维持幼儿学习听讲的注意力和精神力。因此，教师在教学的过程中要针对不同的章节开展具体的对策，尤其要善于借助游戏，在潜移默化中传授给幼儿知识。因此本文对游戏辅助幼儿园教育这一问题进行了价值分析和评价方法的确定。

一、分析幼儿学前教育现状确定游戏化教学方法价值实践方向

现阶段学前教育改革存在一定的阻力，幼儿园较早的开设偏重于应试教育严重扼杀了幼儿的潜在创造天赋，不符合科学的教育理念。集中教学出现两大极端，一种是以应试知识传授为主，通过单一枯燥和充分训练的教学模式要求幼儿实现对知识的把握，另一种则放任幼儿自由发展学前教育“小餐桌”化。教师应当把握好游戏化教学改革实践和知识教育任务，凭借游戏化教学帮助幼儿学习知识，全面提高幼儿的个人素养推进发展素质教育。

二、浅谈游戏教学模式在幼儿学前教育改革中的重要价值体现

学前教育阶段幼儿对于知识的把握和学习的能力是有限的，抽象的理论知识学习对于正处于前运算发展阶段的学龄前儿童来说是晦涩难懂、难以接受的，教师通过游戏化的教学模式能够让幼儿更好的凭借动作以及具体的物象进行思考和记忆。通过游戏的形式让幼儿在潜移默化中学习知识，相对于传统的讲与听的教学模式幼儿能够更加轻松、容易的接受学习。

因此，游戏化的教学模式是符合教育改革的潮流，是学前教育改革发展的重要实践。游戏化的教学理念的渗透帮助幼儿教学课堂进行系统化的整改，教师提高个人教学素养通过游戏与知识的结合激发幼儿的学习动机。遵循生活化的教学理念，生活与教学的结合帮助幼儿更快速的理解知识，教师鼓励幼儿思考、实践的教学模式推动教学知识的应用。这样的教学探索帮助幼儿有效学习课堂知识，促进了学前幼儿教学的改革和可持续发展。

三、探寻推进应用游戏参与学前教育教学改革的有效评析方法

3.1开放式教学，引导幼儿学习激发幼儿潜能

生活化、游戏化教学的根本目的在于，改变单一传统的学前教育课堂，尊重幼儿的思维培养幼儿多元化发展。教师应当不断提高个人教学素质，在教学的过程中遵循开放式的教学原则，借助一切资源、道具帮助幼儿理解学习知识，并根据幼儿的理解有目的及时的调整游戏教学方向。

例如，教师在讲解绘画等知识时，面对幼儿的疑问和要求要遵循肯定、鼓励、积极的原则进行正面回答，以激发学生学习兴趣为目的开展科学的教学活动。在学习绘画时，教师可以有目的的设问、提问幼儿，可以进行"大家一起接龙绘画"的游戏，不设立绘画的主题让幼儿每人在黑板上画出一笔合作完成图画。这样的教学方式锻炼了幼儿随机应变的能力，以及对环境的感知认识的能力。

3.2模仿式教育，快乐学习激发幼儿天赋潜能

模仿式的教育学习很好的实现了游戏化教育的要求和教学标准，教师可以通过模仿教育学习这一评析方法鼓励幼儿学习知识，激发幼儿的潜能。

例如，教師鼓励幼儿进行比赛模仿，模仿的对象不设限定可以是人、动物也可以是花草树木甚至是教室内的桌椅板凳。针对于大班阶段的教学，还可以通过幼儿两两组合进行"你演我猜"的活动培养幼儿学习，在模仿中感知环境有助于解放幼儿的天性激发幼儿的创造潜能，促进幼儿多元化发展。

3.3实践化教学，游戏互动调动集中教学氛围

游戏实践活动是推进学前教育游戏化改革最有效的评析方法之一，教师要组织幼儿参与到课堂的游戏环节中，吸引幼儿的注意开展教学活动。在游戏的选择上可以是根据音乐随机表演动作，条件允许的情况下也可以是“木头人”、“老鹰捉小鸡”和“丢手绢”等传统游戏，游戏实践提高幼儿的身体素养帮助幼儿形成良性的竞争意识、理解团结合作的重要作用培养幼儿的社会集体观念，有利于拉进幼儿之间、师生之间的关系，教师要从讲台上“走下来”才能真正理解幼儿，才能落实有效的教育改革评析方法。

结束语

推进学前教育改革推行幼儿园教学课程的游戏化，符合现阶段素质教育教学的改革潮流以及促进幼儿健康快乐学习成长的教学期望目标。作为一名合格的学前教育教师应当严格落实教学改革的标准，重视幼儿天赋潜力的挖掘发现不断探索调整游戏化教学的评析方总结教学经验，培养幼儿多元化快乐的成长发展。

参考文献：

[1]陈媚娇. 优化游戏教学 释放幼儿天性[J]. 当代家庭教育，2020，（29）：57-58.

[2]周燕. 幼儿教育中游戏教学的价值和应用[J]. 学园，2020，v.13;No.326（09）：105-106.