马云飞

就小学班主任而言，需要面对的往往都是烦琐小事，很多人認为这些微不足道的“小事”不足以影响到对班级的管理，因此对其不够重视。然而“海不择细流，故能成其大。山不拒细壤，方能就其高”，将这些日常学习和生活中的“小事”处理好，才有利于学生的健康成长、有利于班集体的和谐发展，同时也能体现出班主任的工作能力和综合素质。班主任在对班级进行日常管理的过程中，可以将以下两方面的“小事”作为出发点。

1.落实生活上的“小事”

小学生正处于对周边事物充满好奇、乐于尝试的阶段，作为班主任，应该学会适时放手，锻炼学生自我思考和探索的能力。教师切不可事无巨细地为学生代劳，事事代劳不仅会使学生产生依赖心理，还会扼杀学生主动探究和创造的美好愿望。现实中有些班主任担心学生削铅笔危险，细心到连削铅笔这类的“小事”也全部包办了，将铅笔刀、剪子、订书器等尖锐的物品列入了危险品中，甚至将保洁间的工具也全部列入到“违禁品”的范围，一切劳动都由教师包办。这样的做法的确能够在很大程度上减少学生受到意外伤害的概率，也能够给学生提供更多专心学习的时间，但这样的行为不但牵扯了班主任的过多精力，也很容易使学生养成懒惰、骄纵等不良习惯。

其实，真正的教育不是马不停蹄地为学生“打鱼”，而是将“捕鱼”的本领传授给他们。真正恰当的做法是教师要适当放手，锻炼学生的生活能力、自理能力、自立能力，引导其进行自我管理和自主学习。……