西南大学文学院中国书法研究所 郭贵僬

2018 年1 月20 日，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，这是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件。其中，强调提高教师培养层次，提升教师培养质量，以实践为导向优化教师教育课程体系，强化“钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话”等教学基本功和教学技能训练。主要针对所有中小学教师而言，包括大学里的师范生，也包括书法专业的培养对象。这里主要谈谈书法学专业学生“硬笔字”的几个问题。

一、书法学专业学生对“硬笔字”的误读症结

“三笔字”是钢笔字、毛笔字、粉笔字的简称，钢笔字、粉笔字同属于“硬笔字”。忽略硬笔字训练是书法学专业学生的普遍现象，这一现象的出现是很难成为“学高”的。通过对书法学专业学生和部分书法家的调查，发现硬笔字和毛笔书法水平极不相称的不在少数，一些专业人士钢笔字和粉笔字中没有毛笔经典作品的痕迹，甚至非常糟糕。这一方面是他们的学书观念没有转变，认为只有毛笔字才能称得上是书法艺术，打心眼瞧不起硬笔字，另一方面是没有接触“钢笔字书写”“粉笔字书写”课程；此外，学好毛笔字的同时，应该具备一定的提炼、融会、转化能力，缺失这种能力，就没有走出“经典”的可能，停留在摹临以外的阶段或临摹阶段，最终不能进入为我所用的层次。不仅毛笔字写不好，硬笔字同样也写不好，更无法应用“经典”元素塑造自我。……