邵李理 仝婷婷

（1.湖南生物机电职业技术学院，湖南 长沙 410000；2.长沙环境保护职业技术学院，湖南 长沙 410000）

导师制精细化人才培养模式为第1、2、3、4 学期在校内生产性实训基地完成职业基本素质与技能训练，利用第5 学期在校内工作室强化技能培训，学生根据自己的兴趣和爱好，对应就业岗位选择专业方向，由相关的专业老师负责指导，以项目驱动的教学方式指导学生完成园林作品与产品，由行业专家参与评价和认可，在校内进行职业素质和专业能力拓展。第6 学期去相关企业进行顶岗实习，实现技能、素质的双递进。通过新人才培养模式的运行，实现教学过程与工作过程的良性对接，使学生的就业质量得到进一步提升。

一、导师制精细化人才培养模式的意义

（一）有利于推进专业教师团队的建设

园林专业有很多个就业方向，例如方案设计、施工图设计、现场施工、预算、招投标、资料、苗木生产、植物栽培养护等等，如何对接这些岗位内容，就需要学生在校期间了解岗位工作内容，因此导师制教学中分有这些教学方向，提供学生选择。那么也就反推教学团队建设中，需要精确定位每一位老师的教学方向，主攻一个专业方向，这样也使得整个教学团队可以全面发展。在实施过程中，可以让教师在一个教学方向上形成优势，同时能够对接相关的企业岗位，更好的研究教学内容和实际相融合。

（二）有利于提高学生的学习积极性

导师制教学的中需要学生根据自己的兴趣喜好选择老师，老师也要对学生进行考核筛选。……