谷琳琳 刘汉清

（阿坝师范学院，四川 汶川 623000）

一、调查背景

新时代下对高校教师课堂教学效果提出更高的要求，《高等数学》课程是理工科学生的必修课程,近年来，学生对数学学科学习情况可谓谈“数”心慌，为了探究其根本原因，切实了解学生的学习状况,通过调查、探究策略，让学生尽早提高逻辑思维和抽象思维，为后续的专业课打下良好基础，提高课堂教学效果，更加有效地为数学学科教学实践提供一些参考。

二、对象和方法

我校理工科专业（以计算机科学与技术专业以及电子信息专业的学生为主要调查对象）进行调查，调查问卷涉及数学学习的评价、学习兴趣、听课状况、学习目标和学习计划、学习主动性和自觉性等方面的问题，发放问卷180 份,收回有效问卷167 份,其中女生98 名,男生69 名。问卷填写采取无记名方式,调查时学生刚结束《高等数学》的学习。利用统计学方法对数据进行处理和分析，对问卷数据进行整理分析得出图表。

三、调查结果

（一）数学学科自我评价

在调查问卷中，首先设计了高中数学与大学高等数学成绩的问题，让同学们根据自己的实际学习情况进行填写。

从表1 可以发现：中学到大学的转变，学生对数学学科的自我效能感的有所降低，评价等级出现明显下降。

表1 数学成绩调查情况

从表2 调查数据显示学生对数学感兴趣程度也出现了一定幅度的降低。

综合表1 和表2 的数据可以看出,在中学时期，学生的数学成绩等级和感兴趣的程度间存在较大的相关性,但在大学时期，学生对《高等数学》的学习情况和感兴趣程度大幅降低。……