摘要：目前，我国很多中等职业院校只重视有理论知识的教授，没有考虑实践的重要性。学生获得了大量的理论知识，但缺乏实践经验将无法在实际工作中充分发挥会计理论，并且可能会犯错误并造成商业损失，因此在中职会计教学中实施体验性教学法是非常重要的。本文以提高中职会计教学效果为目的，开展了本次关于体验性教学在中职会计教学中应用的研究。

关键词：体验性教学;中职会计教学;应用

引言：中职学校作为一个专门为社会培养专业人才的地方，会计教学是很重要的一个方面，中职会计教学注重的也不只是书本上的内容，更是动手能力的培养和学习中的体验，想要改变传统的理论教学方式，提高学生的学习积极性。体验性教学方法使学生提高实践意识，将所学的理论知识与实际工作相结合，更好地完成学习任务和以后工作。

一、在中职会计教学中应用体验性教学的意义

（一）提高学生的学习兴趣

在传统的会计教育中，由于课堂气氛沉闷，教师教学风格枯燥，学生对学习会计没有兴趣，那该如何提高学习效率？体验式教学作为一种全新的教学方式，让学生体验会计知识的真实效果和兴趣，使学生对学习内容的兴趣倍增，在培训过程中充分调动学生的积极性和主动性。

（一）丰富素质教育和课程改革

随着社会的快速发展和教育理念的不断创新，素质教育和课程改革也在不断深化。因此，它不断促进学生在研究和实践中的全面发展。对此，中职会计教育要顺应时代潮流，积极拥抱素质教育和课程改革，教师在中职会计教学中应用体验性教学，不仅仅是在会计教学当中起到了带头模范作用，更重要的是让教师能够不断丰富教学实践经验，为今后进一步丰富素质教育和课程改革奠定坚实的经验基础。

（三）提高学生对于所学知识的理解，突破重难点

培养社会需要的高素质会计人才需要较强的实践能力的，为此，要在中职会计教育中深化学生对会计知识的理解，而不是像以往那样只学浅薄。对于学习来说，尤其重要和难点，要了解内容，学生学习这些知识的真正含义。体验式教学在中职会计教育中的应用可以很好地解决这个问题，如前文所述，体验式教学可以帮助学生理解所学知识，结合生活经验，将知识从经验中学习。对知识的理解水平越高，学习目标就越大。因此，教师可以对教学中的重要知识和难点知识采用体验式教学法，突出课堂要点，帮助学生明确学习目标。

二、中职会计教学现状

（一）教学过程枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣

中职会计专业的学习需要大量的专业知识积累和重复性的实践练习，所以很多中职会计专业课程都会出现教学过程枯燥、学生学习动力不足的问题。如果教师不及时转变教学思路，教学方法保守落后，难以自然激发学生的学习兴趣。

（二）教学方法守旧落后，学生学习效率低下

课堂纪律的好坏很大程度上都有教师决定，一些学生由于常年懒散，无组织无纪律，在课堂上教师只是进行简单的示范与学生毫无交流，不仅如此学生在课堂进行实际操作的机会相对较少，所以整节课也只是教师进行"灌输"知识。教学过程中需要学生熟悉掌握技

（三）理论教学缺乏印证，导致学生难以理解

理论教学和实践教学的同步进行才能让学生不断进步、不斷巩固，但是目前很多中职教师都开始出现“理论脱离实际”的教学通病。学生在这样缺乏实践印证的理论教学当中，很容易遇到掌握了知识理论却无法用这些理论解决实际问题的窘迫。这样一来，理论教学就失去了指导实践的能力。

三、体验性教学在中职会计教学中的应用策略

（一）体验性教学丰富教学内容

中职会计教师要充分认识会计职业发展现状，更新会计课程理念，制定合理的会计课程办学计划。教师要从调动学生的学习积极性入手，引入更有效的教学方法，彻底帮助会计专业学生提高自主学习水平。在会计教学内容的设计上，中职教师应为会计学生选择一本完全符合社会发展基本目标的会计专业配套书籍，并及时更新，帮助学生学习最新的会计知识。作为中职会计教师，应该不断更新知识库，增强会计知识获取能力，运用适合学生学习的教学方法在中职会计教学中学习。例如，在中职会计教育中，会计教师应在课堂中引入小组学习的教学方法，让越来越多的学生认识到团队学习在小组学习中的重要性。在未来的发展过程中，会计工作是团队合作的，在学生层面模拟小组情景会很好地促进未来的职业发展。

（二）体验性教学展开模拟训练

以往中职会计课程的教师大多过分强调会计理论知识，学生缺乏实践和应用能力，导致学生在未来的岗位上无法满足自己的需求，对学生学习和未来职业发展的有不好的影响。因此，在这种情况下，中职会计教师应将体验式教学引入课堂，充分利用这种教学模式，对学生进行模拟训练，使他们能够用这种方法让学生参与到实际操作中。通过课程实现了模拟场景的目的，提高了学生的专业水平，提高了学生的实际使用能力。例如，中职会计师教师在向学生介绍“财产清单”部分的知识点时，必须保证学生继续进行模拟训练。先让学生了解财产清查的概念、种类、方法，为之后的课程做好铺垫，之后，教师给学生创设出企业模拟清查财产的场景，在这个机会当中融入培养学生价值观以及人生观的内容，让学生获得更深刻的体验，让学生意识到要遵守自己的职业道德，从而更好的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

（三）逐层逐步开展体验性教学，贯彻落实因材施教

学生的性格特点各不相同，学生吸收知识的速度也有快有慢。想要开展好教学工作，教师就必须要注意到学生之间存在的这种个体差异，并且遵循这种差异展开“因材施教”式的教学工作。所以，中职会计专业教师在应用体验性教学时，也需要尊重学生的个体差异，将体验性教学与分层教学进行有机结合，让教学内容贴合所有学生的发展需求。例如，教师在“统计学”课程的讲解过程中，就可以逐层逐步地开展体验性教学。在讲解统计学的概念时，教师可以给学生们布置一道可以用统计学解决的数学问题，然后让学生们自行计算。等学生算出结果以后，教师就可以抛出统计学的概念，并且给学生们展示用统计学解决同样题目会节省多少时间。然后，教师可以通过另一道难度稍低的统计学题目测试学生对于统计学概念的理解程度。接下来，教师就可以根据测试结果，让已经掌握统计学概念的学生通过更进一步的题目深入探索，让尚未理解统计学概念的学生通过浅显的题目再次了解统计学概念。这样，才能确保所有学生在统计学知识方面打下良好的学习基础。

（四）通过体验性教学印证理论，降低学生理解难度

“实践出真知”，中职会计专业教师在讲授会计理论知识时，不能只依靠单一的理论赘述，更要用实践性质的体验教学活动来验证理论的权威性，这样学生才能更好地吸收和理解。为此，中职会计教师应定期开展体验式学习活动，让学生巩固课堂理论知识并付诸实践。例如，在教师讲解完数学理论后，可以将一些晦涩难懂的数学公式和理论结合到实际问题中进行相应的体验式教学活动，让学生在解决问题时感受到这些数学定理的重要性。例如，在上完函数定义之后，教师可以找到真实的账本数据，然后让学生利用他们对函数的知识来计算这些数据。这样，教师既可以加深学生对功能理论的理解，又可以让学生提前了解会计工作的职能，适应工作强度。

（五）加强实训课程，落实体验教学

会计教学强调实践技能，以往侧重于理论研究的教学方法是行不通的。在中等职业学校学习会计教学的过程中，学生往往缺乏实践机会，理论与实践之间没有桥梁，对学生的学习体验产生负面影响。因此，有必要进行体验式教学。例如中职基础会计教学教材的“登记账簿”，教师在课堂上可以先进行讲解，但不能止步于此，应该结合实训课程来强化学习体验。在课堂上讲过登记账簿的规则和方法后，教师可以自行找一些账簿分给学生们，再分为几组分别完成对账、结账的任务老师在课堂上讨论了登记书籍的规则和方法后，可以找一些书籍分发给学生，然后分组完成对账和结算工作。这使学生对书籍的含义和分类有更深入的了解，以及自己动手实践的能力。毕竟“眼高手低”，在实际的账簿操作中，学生们很容易发现自己学习中的漏洞，教师也就知道了接下来要重点讲解的方向。重视了实训课程，学生们的实践能力得到提高，也能更好的体验到做账的辛苦和谨慎，不失为一种好的学习方法。

结束语：社会进步让我们的生活更美好，但也提高了社会工作的门槛。中职会计专业学生要适应日益激烈的社会竞争，需要提高综合素质和核心竞争力。因此，中职会计教师应掌握和运用体验式教学法，使学生提前熟悉和熟悉会计行业的工作，使他们在就业后能够适应并精通会计工作。

参考文献：

[1]姚蕾.体验性教学在中职会计教学中的运用探究[J].中国管理信息化，2020，23（13）：220-221.

[2]王慧英.体验性教学在中职会计教学中的运用[J].现代职业教育，2020，{4}（20）：128-129.

[3]王景硕.体验性教学在中职会计教学中的运用分析[J].财经界，2021（06）：114-115.

[4]高维维.中职会计教学中体验性教学的应用价值研究[J].現代职业教育，2021（05）：126-127.

作者简介：赵玲;女;汉;1995年12月;四川乐山;大学本科;研究方向：会计学，会计教学;职称：助讲12级