刘瑞清

【摘要】对于小学教育而言，除了要教授学生理论文化知识，班级文化建设与班级管理也是极为重要的。但是小学班主任通常由任课教师担任，为了平衡学科教学与班级管理工作的关系，也为了优化班级文化建设的效果，班主任在班级文化建设过程中需要学会“借力”。文章从班主任在班级文化建设中实行“借力”的意义出发，阐述了“借力”艺术的具体实行策略。

【关键词】班主任;班级;文化建设;借力

引言

结合实际情况，可以将班级文化建设的主要内容总结为以下几个方面：制定班规，形成班级秩序和氛围;创建良好班级环境;树立班级精神，提升学生道德修养;开展班级文化活动。由于班主任不仅要进行班级管理，更重要的是要开展学科教学，为了平衡二者的关系，班主任需要通过科学有效的工作方法，践行“借力”艺术，优化班级文化建设成效。

一、班主任在班级文化建设中进行“借力”的意义

（一）有助于激发学生参与班级文化建设的动力

班主任只有将班级文化建设的部分环节交给学生，才能真正提升班级文化建设的效率。小学生思维活跃，他们热衷于参加各类活动和事务，但是小学生的自我约束能力较差，利用小学生的身心特征，如果班主任“放手”，允许学生担任班级文化建设的主人，便能激发学生参与班级文化的动力。学生的积极性被激发，班级文化管理的效率也能随之提升。同时，学生参与班级文化建设，也能培养学生的综合素养。……