王玉兰

【摘要】《高中化学新课程标准》提出：要从以学科为中心向以学生为中心转变，确立适合高中生的教学结构，丰富教学内容，为不同的学生提供针对性的学习资源。在“少教多学”教学理念引导下，高中化学教师要通过有启发性、针对性、创造性、发展性的教，引导高中生走向深度学习、独立学习和创造性学习，实现新课改“自主、合作、探究”的要求。

【关键词】少教多学;高中化学;方法

一、高中化学教学的现状

（一）教学方法单一，学生积极性不高

高中学生面临着高考，很多化学教师为提高学生的化学成绩，在教学中仍然采用传统的“讲授式”教学方法，教师讲得多，学生参与得少。即使是实验教学，大部分也是在化学教师的演示或指导下完成的。在整个化学学习过程中，学生没有主动参与教学环节，只是被动地接受化学知识，感受不到化学世界的新奇。这样的化学课堂是单调的、无趣的，不能激发高中生的学习兴趣，也调动不起来学生的学习积极性，“少教多学”只能成为一种口号，并没有真正付诸实践。

（二）忽视实验教学，学生探究意识薄弱

实验是化学教学的核心，是高中化学教学中必不可少的内容，对提高学生的动手能力和探究能力有着非常重要的作用。然而很多化学教师受应试教育思想影响严重，认为化学实验只不过是理论课程的附属，学不学无所谓。因此，很多化学教师在实验教学时，经常是口述实验经过或者是用画图来代替实验操作，让学生背诵实验原理、实验经过和实验结果，没有实现“少教多学”的教学要求，增加了教师的工作量和学生的学习负担不说，课堂效率也没有提高。……