尹雯

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足它们多方面的需要，使它们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验”。“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”

风靡全球的瑞吉欧学前教育研究者曾提出应将环境看作一个“可以支持社会、探索与学习的容器”，从这一理念中我们不难看出它已将环境的创设和布置上升到与日常教学活动平等的地位，成为课程设计与实施的重要因素。同时，环境布置还促进了幼儿的社会化发展，使幼儿在与环境的互动中发展起来。

纵观我们的环境创设，就物质环境而言，映入我们眼帘的是花里胡哨的一通乱贴乱挂，给人的感觉是杂乱、花哨、压抑，是一种无任何教育作用杂七杂八手工制作的堆砌，它的教育价值体现在哪儿？如何让墙面会说话？如何让环境创设真正为幼儿园的教育教学服务？是值得我们幼教工作者深思的问题。下面本人就谈谈自己对幼儿园物质环境创设的一些看法：

一、环境创设是幼儿的第一视觉冲击

陈鹤琴先生曾提出幼儿园环境是“儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质”。幼儿在幼儿园首先所接触到的，就是幼儿园的环境，主要是幼儿园外在的布置，他能否给幼儿深刻的视觉冲击，关键在于布置的独特与新颖。除了色彩搭配和谐大方，内容积极向上外，还应该给人一种舒适惬意的感觉，而不是繁重、花哨和压抑。……