骆丽庆

【摘要】在小学教育阶段对学生进行习作教学可以有效提升学生对语文知识的理解与掌握能力，所以教师在教学过程中要为学生创建高效课堂，以此来提升学生的语文综合能力。很多教师受传统教学观念的影响，在进行习作教学时只是让学生单纯的将自己观察到的进行书写，这样对提升学生的习作质量没有任何作用。所以教师要重视对学生的习作教学，根据学生的理解能力进行教学方式的改变，这样可以为学生创造出高效的习作课堂。

【关键字】小学;语文;习作;高效课堂

引言：

在现代语文教育不断改革的影响下，教师已经开始将习作教学作为课堂重点，并且寻找正确的方式来为学生创建高效课堂，让学生能够在习作学习过程中提升自己的综合能力。小学阶段的学生逻辑思维能力较差，而且他们的书面及语言表达能力较差，因此学生在进行习作时通常语句不通，而且学生的习作手法欠缺，因此就导致学生的习作水平降低。所以教师在对学生进行习作教学时要利用正确的方式，并且要引导学生学会通过阅读来增加自己的习作素材及手法，进而提升学生的习作水平。

一、调动学生的习作兴致

小学阶段的学生对一切新鲜的事物都有好奇心，因此教师在初次对学生进行习作教学时可以采用一些有趣的方式，让学生能够产生习作的兴致，进而促进学生进行更深层次的习作学习。在对学生进行习作教学时，教师要结合学生的年龄特征及学习能力，并且创造出更加有趣的方式，从而激发学生的学习欲望。……