李中坤

【摘要】中学生处于成长的时期，容易出现复杂的心理矛盾，班主任有目的性地开展一些心理健康辅导课程，让学生了解自己所处的特殊心理发展阶段，并告诉他们应该走的正确的方向;引导他们打开心扉，用亲切宽容的心态来包容学生，用自己的经验指导他们，为心理健康的成长打下可靠的基础。

【关键词】  疫情后 学生心理健康  优化模式

初中，是学生身心发展的一个关键的时期，已经开始对事物的认识有了发展，有了自己独到的看法，但绝非是成熟。青春期之后，受社会和家庭的直接影响，学生心理健康发展素质也参差不齐，或多或少出现种种心理问题。而疫情出现以来，心理分化尤其严重。作为基层的班主任老师，除了做好必要的教学工作以外，还应该积极关注实况的发展，应对孩子们的心理健康问题，陪伴孩子，为他们可能出现的心理苦恼提供有效的跟进指导，和学生一起，直面困惑，解决问题，陪着学生抗疫路上，一起成长。

基于此，针对疫情后的中学生心理健康教育模式展开分析研究，就具有更加强烈的现实意义和社会必要。

1.学校教育与人本愉悦相结合，落实以人为本

（1）以人为本，是在学校教育的整个活动中，要以育人作为工作中心，真正落实尊重社会趋向，尊重每个人的成长。学校教育环境下，人是需要被育的对象，人也是学校教育的终极。如果在教育的过程中，教师完全忽视了人本身所具有的理性和本性，那教育的过程是没有价值的。……