葛秋芳 陈露燕

一、案例背景

在一次滨江游学活动中，孩子们看到医院里的医生在滨江路上为老年人义诊，有些孩子总是趁医生不注意偷偷的触碰那些医疗器材，回去之后更是迷上了打针游戏。“老师，我们开个医院吧！”这个提议瞬间让安静的教室闹开了锅。角色游戏一直以来都被称为浓缩的“小社会”，在这个小社会中，不仅可以培养孩子的适应能力，加深生活经验的印象，更发展了其语言表达和交往能力。既然孩子们对医院游戏如此感兴趣，那么就通过此活动来观察与改善孩子们的社会交往能力。于是，“儿童医院”的故事就此展开……

二、案例描述与分析

医院里的“假”热闹

区域活动时间诺诺手里拿着一辆小汽车满教室乱跑，我大声喊道：“诺诺，你在干什么？”诺诺回过神看见我生气的表情，立即停止了他的闹剧：“我…我在玩救护车的游戏。”“那你的病人呢？”我继续追问，他一边挠着头，一边尴尬地回答：“没有病人，假装的……刚才天天来看病，可是没有医生，然后我就去给他打针了，但是后面大家都不要当病人了，所以我就去玩小汽车了。”听了他的解释，我突然恍然大悟，于是我开始陷入深深的思考……

分析：著名教育家陈鹤琴曾经说过：所有的课程内容都是从人的实际生活与经验里选出来的。但是如果孩子们没有这些经验，那么我们创设这些游戏还有什么意义呢？由此我总结出以下两点原因：1.家庭因素：虽然每个孩子基本上都有看病的经历，但是大多数家庭在看病的过程中是不让孩子参与到其中的，缺乏生活经验，所以在区角游戏时，常常会工作不明确的现象。