边玉涵

【摘要】普通高中生物学课程标准提出本课程以提高学生生物学学科核心素养为宗旨，即从学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任方面发展，而在学习过程中对学生及时的评价起到了很好的诊断和激励作用，及时了解学生认识问题和解决问题的具体表现，有利于了解和追踪学生生物学科核心素养的发展，促进教师的教和学生的学。

【关键词】核心素养 评价

一、评价的必要性

评价是日常教学过程中必不可少的环节，是教师掌握其过程、调整教学行为、提高教学质量的重要依据和手段，评价是以学生为主体，注重学生三维目标的达成情况，以生物学中学到的课程内容和学业质量标准为载体，结合显性具体的教学内容、以生物学知识点、概念为主干和依托，来显性表现对于生物学科核心素养的达成情况，促进教师的教和学生的学。

爱因斯坦曾说过“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”经常采用图片展示、视频效果呈现、实物演示、情景展现等方法来吸引学生的注意力与上课的积极性和好奇心，而这些直观形象的手段来创设情境，也激发学生评价的兴趣，调动起他们参与评价的积极性。

二、评价的方式

评价依据评价的内容、效果、目的，或者依据评价的学生对象不同，应该选择不同的评价方式，若锻炼学生提高自我检测能力，利于自己的再次梳理和反思，提高总结和综合能力，可以选择学生自我评价的方式，若锻炼学生的批判性思维和综合总结归纳能力，可以选择学生相互评价的方式，若锻炼学生的团队合作能力，批判性思维，也可以选择小组评、教师评价等方式。……