刘峰

中科院院士、数学家张景中在《感受小学数学思想的力量———写给小学数学教师们》一文中说“：数学可以有不同的讲法，看清了问题的实质，就能把难的变成容易的，把高等的变成初等的，把过去曾经使成年人困惑的问题变得孩子们都容易理解。”在课改的大前提下，课堂主体由教师变成学生，如何让课堂高效而充满活力？如何让课堂围绕学生主体开展有效的教学引导等都是教育工作者亟待思考解决的问题。小学高质课堂的诞生就是基于解决课堂教学问题，从而达到课堂的高效、高质效果。

日常生活中，人们几乎每时每刻都在运用着最普通的数学概念和结论，但许多情况下人们往往并未意识到这一点。关注现实中数学的应用，培养具有数学应用意识的学生，是数学教育工作者的重要任务。

在传统的数学教学中，数学的这种应用价值并没有受到充分尊重。“316”高质课堂中，“学以致用”环节就是基于对解决实际问题而提出的操作性极强的环节。数学的学习除了让学生掌握解决问题的能力，另一个目的就是培养学生的思维能力，但在实际教学中，往往把数学学习活动的主干看成是感知和再认识，而数学学习的中心环节—思维则被削弱了，这显然有悖于数学发展趋势。改变这种状况的一条有效途径是，结合数学知识的教学挖掘现实生活中蕴含着的大量的数学资源，让学生深刻感受到数学在现实世界中的广泛应用。基于此，培养学生的思维能力就显得尤为重要。……