胡晓莉 孙桂君 赵茜

（1.山东医学高等专科学校，山东 济南 250002；2.山东省立三院）

临床实习是护理专业教育的重要组成部分，是完成学校护理人才培养方案，实现培养目标的最后阶段，也是实习护生转变为胜任岗位的初级护理人员的过渡和塑形的重要阶段。护理教学中，传统的手把手教学制约了护理应用型人才的培养效果，有研究表明[1]，临床传统带教方法注重知识技能的传授和学生的机械接收，缺乏学生的思维训练。被动的学习导致学生的学习动机不高，学生的护理操作流于形式，学生注重流程步骤的准确性而缺乏对于患者的关注。神经内科的患者多为重症患者，相关专业知识比较复杂，研究[2]显示，刚毕业入职的新护士在护理脑卒中患者时都表现出专业知识不足和临床护理能力的欠缺。

翻转课堂作为新兴的教学模式，在多个国家和地区应用，这种教学模式是在信息化环境中，课前教师提供教学视频、课件、案例等多种形式的学习资源，学生在课外时间完成对这些资源的自主学习，师生在课堂上则主要进行面对面答疑解惑和互动交流等活动的一种教学模式[3]。研究显示[4]，该教学模式充分融合信息技术，重构学习过程，体现了学生为主体的个性化的可重复学习过程，契合时代发展的特点，符合新生代学生的学习需求,但是对于学生在实践工作场所是否能起到在学校的一样的效果，值得进一步探讨。为了进一步验证翻转课堂在临床教学中的效果，笔者将翻转课堂应用于实习医院神经内科临床护理教学中，取得良好的效果。……