卢燕

摘 要：本文对教师日常利用教材及《教师用书》的现象做了理性分析，针对教师缺乏对教材的深入解读及个性化处理等现象，提出了创意性解读教材三部曲，从解读课题、解读学情、解读人文三方面入手，对《向日葵》这一课的教学重点、难点、情感目标进行了重构，通过创意、个性化的教材解读与教学设计，实现教学效果最优化。

关键词：创意性 解读 美术教材

一、现状点击

最近整理了一年来的听课记录，对照上课老师的教学文本設计，不禁感慨美术课之所以难上，主要难在创意与实效的并重。教师对教材解读得深厚与浅显、精准与偏离，直接决定并影响着构课的质量。追究其因，主要受以下几方面因素制约：

1.教学设计个人化

教学内容和教学目标经由骨干教师撰写及专家审核过的上层设计，在普适性的基础上多少带有个人的设计意愿，因此要在统一的圈内实施教学限定了教师自由发挥的空间。

2.教材建议宽泛

小学美术教材的教学知识点往往描述简练、寥寥数字，配套的教师用书描述也相对笼统，有些教师往往过分依赖教参给出的既定目标与重难点，缺乏对教材个性化的处理。

3.隐性知识难解

与教材中图、文呈现的显性知识相对应的隐性知识，诸如色彩感觉、情绪、对作品的感悟等非技术性要素往往难以读透，由于教师缺乏对教材的挖掘与创构，课堂始终达不到应有的高度。

《美术课程标准》2011年版在教材使用建议中指出：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。……