吴莹颖

摘要：计算思维是信息技术学科重要的核心素养之一。如何高效开展小学生计算思维培养成为研究重点。本文以计算思维六大过程要素为切入点，结合项目式学习，探索面向学习者计算思维培养的项目式教学模型，并以“2022冬奥会宣传”为具体案例，通过“提出问题—分析问题—探究实践—讨论交流—评价展示”这一教学流程，提升学生的计算思维素养。

关键词：计算思维;可视化编程;项目式教学

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）21-0046-04

计算思维是指“运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计，以及人类行为理解等一系列思维活动”，其包括六大过程要素：界定问题、抽象特征、建立模型、设计算法、实施算法、迁移应用。计算思维作为信息技术核心素养之一已成为小学信息技术教学的主要任务与目标之一。小学阶段学生的低认知水平与计算思维的高要求之间形成一对主要矛盾，如何高效开展小学生计算思维培养成为研究重点。

项目式学习（PBL）是以学习者为中心，学生围绕真实复杂的问题进行探究，并在主动探究的过程中积极建构新知，形成一定的成果，从而提高自身综合素质的一种教学模式。巴克教育研究所对项目式学习提出了“黄金标准”：富有挑战性的问题或困难、持续探究、真实性、学生的发言权和选择、全程反思、批判和修订、作品公开展示。项目式教学模式契合计算思维核心素养的培养，它能更好地帮助编程活动设计明晰起点与目标，从而提升学生的计算思维。……