王虹

《普通高中信息技术课程标准（2017年版》的基本理念之一是：建构以学生学习为中心的教与学关系，在问题解决过程中提升学生的信息素养。为探索如何将学科核心素养的培养潜移默化地融合到课堂教学中，笔者尝试采用微项目学习模式对“项目学习”进行延伸和拓展，结合深度学习策略，通过情境创设、协作探究和成果展示来探究教学过程，使之既保留项目学习的优势，又能较好地实现学生体验成功、获得发展的深度学习的高阶目标。

基于微项目教学的信息技术课现状呈现

微项目教学是立足课标，将学习内容项目化，通过实践体验、内化吸收、探索创新等方式，利用1～2个课时，完成具体的项目和任务，并生成作品进行展示评价的教学模式，能有效解决项目学习完成时间长、跨度大、评价难、参与度低等问题。笔者也发现，在微项目教学中常会遇到以下几个问题：①教学内容局限于浅层学习。为了能在较少课时内完成学业水平考试内容，日常教学较多地注重基础理论和基本技能的机械记忆，停留在对知识的浅层理解上，达不到知识的迁移和综合运用。②预设教学目标收效不理想。微项目教学强调学生通过自主探究解决问题并完成任务，但为达到立竿见影的效果，教师在项目指导上往往过于单一，导致信息素养和能力提升的目标达成度不高。③微项目教学模式不易灵活运用。微项目教学的引入，是一项重要的改革和进步，然而大部分信息技术教师还习惯于先讲后练再展示的传统授课模式，难以通过一个微项目把相关知识与技能灵活地融入到课堂教学中。……