林佳虹

（广东科技学院，广东 东莞 523083）

一、“课程思政”教学整体设计思路

笔者选取“正确认识两岸关系发展新形势”这一讲，开展“课程思政”教学的总体思路，引导学生全面客观看待“台湾问题”，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。在备课过程中，我的教学设计思路总体如下，首先，注重科学逻辑性，该专题的主要观点是否经得起推敲；其次，注重开发思想性，所讲的内容是否正是学生关注的，能否引起他们思维的碰撞；注重职业趣味性，反复问自己这次课的讲授，是否对学生职业生涯有帮助，怎么样能提高学生兴趣；最后注重课堂的互动参与性，在课件中所插入的问题难度是否适中，能否引发学生参与到课堂中来，能否衔接上所挖掘到的“课程思政”元素中来。总体的课堂实践逻辑围绕上课前，上课中与上课后。上课前在学习通开放话题用于搜集学生的联想与诉求，上课中使用课堂管理工具进行互动并对其平时成绩进行考核，上课后再次开放新的话题以供学生讨论，适时在测试区布置难度适中的试题检测学生对基本知识的掌握。

课程内容有机融入思想政治教育的总体教学设计创新点汇总如表1：

表1

二、强化思政教育效果改革的创新点

（一）游戏互动式课堂引入

先让学生观看台湾民谣高山青歌曲视频，进行“听歌识曲”游戏互动。之后引入这次章节主题-两岸关系，引导学生互动回答自己的“台湾印象”，自古以来台湾是中国不可分割的一部分，通过介绍台湾美食、方言及模仿台湾腔吸引其注意力，然后介绍“凤梨事件”的来龙去脉，让同学们感知民进党当局的“作风”，激起学生学习的好奇心。……