李丹丹

由于互联网具有便捷性、实时性、开放性等多种特点，将其与英语教学互相融合成为现代教学中常见的教学手段之一。英语教师要结合教学内容，恰当的运用互联网资源，优化高中英语阅读教学，为学生提供更加丰富的阅读体验，提升教学质量。下面，笔者将从以下三个方面具体介绍互联网在英语教学中的具体运用。

目前，高中英语阅读篇目篇幅较长，而且知识点也较难，这对于教师和学生来说都是一大挑战。所以，为了让学生能迅速融入课堂教学中，教师则需要在导入环节做好功课。教师可以通过运用互联网丰富的资源，引出与主题相关的视频、图片、音频等，吸引学生的目光，激发学生的学习热情。

例如，在教学人教版高中英语必修一Unit2 Reading 时，该篇阅读内容主要围绕自然灾害——地震展开，介绍了河北唐山地震的故事。唐山大地震给人们的生活带来了毁灭性打击，这次地震7.8级，也成为20世纪世界地震史上死亡人数第二多的地震。当时有关唐山地震的报道、图片、视频有很多，为了让学生直观地感受到地震给人们带来的伤害，教师可以在导入部分运用互联网搜集有关唐山地震的图片，如城市废墟图、人们受伤的图、救援图等，让学生迅速进入本节课的主题。学生看完图片后，教师可以提问学生：“How do you feel after watching these pictures？”此时的学习氛围应该是较凝重的，学生思考后也纷纷回答Sadness、 pain，、heaviness。此时，教师继续引导：“The earthquake has brought great harm to people， and today we will learn about the Tangshan earthquake.”从而顺利进入本节课的教学主题。

对于新时代的高中生来说，教材上的资源是远远不够的。……