颜雪洁

阅读教学是高中英语教学中的一个重要组成部分。在开展高中英语阅读教学时，教师要结合教学目标、教学内容等选择不同的教学方式。这样一方面能够满足学生多元化的学习需求，另一方面也能够通过多样化的课堂教学模式，进一步推动高中生英语学科素养的提升。本文借助适当设空、引导学生开展小组合作学习以及生活话题的引入等措施，为学生搭建更加多元化的学习平台，进而推动高中英语阅读教学质量的提升与发展。

在高中英语阅读教学中，如何引导学生自主思考、有效思考是非常重要的教学任务之一。教师可以通过适当设空的方式，借助不同类型的课堂活动，引导学生自主思考，从而初步理解文章的脉络，加深学生对于文本内容的理解。

例如在高中英语（译林版）模块一 unit3“ Looking good，feeling good”教学中，教师通过不同的活动形式，通过适当的设空，引导学生了解文章中的重点单词和句式，为后续的自主阅读奠定基础。

方式一：借助智能手写板，引导学生进行文中词汇积累与拓展。

·根据汉语释义以及词性的提示，在空白处填写正确词汇。

Concern  n.担心，关心; vt.使担忧——（     ）adj.担心的，忧虑的。

（    ）n.效果，作用，影响——（   ）adj.有效的，生效的——effectively adv. 有效地

……

方式二：教师读示范句，学生根据具体的语境选出正确的词语释义。

·Skip vt./vi.不做（应该做的事情）;跳过，略过;跳绳，蹦蹦跳跳地走;快速转移

（1）The girl were skipping in the playground.（           ）

（2）She decided to skip the afternoon class.（            ）

……

教師示范读出不同的句子，学生通过“听”、“想”、“说”，然后说出“skip”以及相应词汇在句子中的不同含义。