杨丹红

古今中外的文学家们塑造了形形色色的女性形象，这些形象有的美丽善良、勤劳勇敢，有的爱慕虚荣、凶恶残忍。他们不遗余力地将自己对不同女性的感受诉诸笔端。在高中语文教学中，教师要有意识地带领学生关注这些女性形象，培养他们的文学素养。下面，笔者就以蒲松龄的《促织》为例详细谈谈。

笔者在备课的过程中查阅了大量资料，发现一些教师在讲解《促织》的过程中往往将教学的重点放在带领学生探究“人”变为“虫”的奇特情节上，以此来引导他们感受当时的社会环境。这样做固然没有问题，但是不够新颖。学生在课堂上很难产生学习的兴趣，教学的效果也一般。其实，教师可以尝试以《促织》中的女性形象为切入点，带领学生走进文本、深入情境，以读促写，以写带读，激发他们的阅读兴趣，提高语文教学的效率。

在阅读课上，教师可以为学生布置学习探究任务，激发他们的阅读兴趣。

任务一：

蒲松龄在《促织》中塑造了各种各样的人物形象，但是只刻画了一位女性形象。请你阅读文章，评价一下这位女性。

这样的任务不仅能较好地激发学生的阅读兴趣，而且能活跃课堂气氛，让他们更好地交流与互动。

阅读了文章，学生们纷纷发言：

生1：“她是一位母亲，却没能保护好自己的孩子，难道小小的促织比自己的儿子还重要吗？她不是一位合格的母亲！”

生2：“作为妻子，她也很无奈呀！丈夫迂腐，孩子顽皮，家庭生计、‘科敛摊派’等都需要她来承担，她苦苦挣扎、默默承受，却无能为力……”