吴风英?刘强

摘要：教师素质教育的落脚点主要在于培养“全面发展的人才”，对此，本文从培养核心教育素养的多个视角分析总结了教学管理的一些有效方法。从班主任工作的内容入手，结合班主任工作的特点在面对困难，时建立师生交流平台，到如何从细微之处抓好教育教学管理，讨论如何如正确运用教育管理手段，优化师生关系，促进学生自觉性，主动性。

关键词：核心素养下;教学管理;班主任

前言

围绕学生核心教育素养，架构我国学校教育课程体系，解读学生核心教育素养并理解教育转化的内容，是学校教育学生核心素养的基本要求，构建了一个具有中国文化特色的传统教育文化，全方位深入体学习雷锋文化教育，达到了为我校学生未来学业发展成功奠基教育基础。班主任教育工作本身就是引导学生做人的一项工作，涉及的都是细致入微的学生内心世界。它处理的问题很多都涉及到人际关系。学生其实是一类"特殊的人群"，对待他们具体的思想心理问题，不能仅仅从单纯的心理角度就着手，是要像对待成年人一样，要尊重他们，理解他们，给予学生应有的心理宽容，在这种宽容的前提下，引导他们不断进步。中国伟大的教育家孔子就曾经宣称自己的教育思想是“一言不发，忠恕而有之”。忠诚，本义为人与爱人之间的相互信任，恕为，本义为对人与爱人的充分了解和理解，即可以容忍地解决问题。强调宽容的重要社会意义。……