王祖玉

摘要：随着小学教育不断改革和完善，素质教育成为小学教育的重点内容，小学生可塑性较强，在小学阶段教师的引导和帮助是学生养成良好习惯的关键时期，一个人的习惯会影响一个人的一生，不管是学习生活还是以后的工作岗位，良好的行为习惯对于学生的未来发展发挥着重要作用。教师要承担起培养小学生良好品质的责任，改善以往的教育模式，根据小学生心理特征和发展规律加强教育工作，通过家校合作的方式共同监督好小学生，从而进一步培养优秀的学生。

关键词：家校共育;小学生;良好习惯

引言

小学生的行为习惯必定是伴随着小学生内心的情感而生，培养小学生良好的行为习惯需要教师在学习和生活中加以教育和引导，将教书育人贯穿于教学的始终。行为习惯包含的内容较多，其中思维方式、认知水平、行为表现以及情感体验等内容都是在条件反射的基础上而建立，小学时期是学生养成良好行为习惯的重要阶段，学校和家长应该想和协调配合，共同监督学生的成长，帮助小学生养成良好的行为习惯。

一、家校合育背景下小学生养成良好行为习惯的策略

（一）强调行为习惯，充分发挥教师的表率作用

小学生来自不同的家庭背景和生长环境，决定了小学生之间的个体差异，学生的学习环境和生活环境对于学生自身行为习惯的培养有着重大影响，要想培养小学生的良好行为习惯，光靠教师语言教导显然力度不足，教师要靠行动来获取小学生的信任，在学校为学生做好榜样，通过教师的良好行为逐渐感染学生，在潜移默化中养成良好的行为习惯。……